实现高中生思想政治课创新教育de途径.pdfVIP

轻一工一设一计12011年第02期 科教创 新 实现高中生思想政治课创新教育的途径 张敏英 (浙江省海宁市高级 中学，浙江 海宁 314400) 摘 要：高中阶段的学生正处于思想品德形成和人格完善的重要期。教育者必须树立 “以人为本”的教育理念，根据 当代高中生的 特点，从教育的实际出发对学生进行有效的思想政治教育，从而为学生顺利走向社会奠定基础。 关键词：思想政治课 ；创新教育 21世纪，人类面临着前所未有的挑战，这同时也呼唤全新的教 身份与学生交流，这样才能做到在 “动之以情”的基础上 “晓之以 育。因此，开发创造力是未来对今天的人们提出的新要求，也是教育 理”、“服之以理”。在教育过程中，教师应更多的重视以自己的人格 改革的出路。教师要把 自己的知识和才能传授给学生 ，转化为学生 形象、思想品德、精神境界 、知识底蕴、人生态度、行为习惯等内在素 自己的知识和才能，甚至还有所突破、有所创新，这就需要教与学双 质去影响受教育者，切实做到以身作则、为人师表。其次，我们要重 方发挥高度的能动陛。特别是对于教师而言，在课堂教学中，如何在 视营造学生之间和谐的关系，重视以友辅仁，注重学生群体对个体 发挥 自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位已经成为实施 学生 良好道德品质形成的作用，通过集体活动等方式积极建设健康 创新教育的关键。 向上，团结友爱的班集体。 1充分调动师生双方的积极性，使教与学达到协调一致 4鼓励学生积极参与，激发学生创造性学习的主动性 教育过程是教与学的双边活动过程，因此，在教育活动中存在 教育的实质在于把人类优秀的文明成果转化为 内在的心智结 着 “双主体”，即：在教师的 “教”中，教师是主体，学生是客体，知识是 构。教育的显性过程是教育者向受教育者传授各种知识和技能，但 媒体；在学生的 学“”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。因此 教育的隐性过程是在向受教育者传授前人获得这些知识和技能的 在教学过程中，应该正确认识教师和学生的积极作用，不能片面地 方法和途径。教育的 目的不是让学生能够 “复制”知识 ，而是使知识 强调一方具有主导作用而忽略了另一方也具有的能动作用，否则就 成为学生的主体能力，运用知识和技能对客观事物进行改造和创 不可能构成或进行有效的教学活动。课堂教学是教师施教与学生受 新。如果通过教育，学生不能够 自己获得知识，不能够运用 、更新、改 教的统一，教与学为实现同一个 目标，存在于同一个过程中。教与学 造知识，只能够记忆、复制知识，这样的教育再好也没有意义，也不 既相互独立又相互依赖，彼此 以对方的存在为依据。学生只有通过 能够推动个体的发展和整个社会的进步。因此，在实施创造性教学 教师的组织、管理、调节和指导作用 ，才能真正了解科学的知识体 的过程中，教师要充分调动学生的主动性和积极性 ，指导和激励学 系、掌握科学的认知规律；而教师对学生学习活动的指导和调节，也 生参与教师的教学活动，使学生的创造潜能在参与教学的过程中不 只有在学生积极参与和积极配合的情况下才能奏效。因此 ，教师在 断被激发出来。 教学活动中应该根据教学效果不断调整 自己的教学活动，充分调动 可见，只要能让学生多参与，学生的创造性很快就会发挥出来。 学生的积极性和创造性。 现代教学不再局限于单向活动方式，而是强调教学是一种多边活 2教师应注意改进 自己的教学方法，激发学生创新学习的积极 动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学活动是复杂的活动， 性 多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之 教师的教学能否对学生产生吸引力，从而调动学生学习的积极 间、学生与学生之间的多项互动，可以形成一个信息交流的立体网 性，在很大程度上还取决于教师讲课的方式和教学的方法，取决于 络，能够极大地调动学生参与教学过程的积极性 ，提高学生的参与 教师如何组织学生的学习活动和实践活动。传统教育热衷于 “教师 度。如果在教学过程中实现了师生之间的互动，那么教学过程就不 滔滔讲、学生静静听”的教学方式，很难吸引