对班级小团体de引导要找准“痛点”.pdfVIP

新班主任 XlNBANZHUREN 他不但不听。还和洪文杰 、张政大声 着头脑了 首先 ．我与这一小团体 中的 “核 地唱歌．吵得其他同学都没法做作业 小“ 吕．阿‘是穴’的发现对我们 心人物 ”——王超进行 了一次 “洽 了。”小丁噘着嘴。这 已经不是她第一 的班级管理也有着很好 的启示呀．你 谈”．我以我校每年一次的 “科技周” 次向我汇报这样 的情况了。嘿，又是 看 ，解决难题。就是要找准问题的 痛‘ 活动为契机 。告诉他 。我们班准备参 这三个小家伙 。这三个小家伙 ，领头 点’，针对 痛‘点’去 施‘治 ’．这样才会 加一个月后的 “蓝天杯 ”航模 比赛 ．决 的就是王超 ．不仅在学校里经常 “粘” 有意想不到的效果 。” 定成立一个 “航模小组”．并进行相关 在一块儿 。就算是假 日。也是经常联 “对呀 !’我恍然大悟 ：“以前我并 的训练 ，希望他能够当组长 ．组员由 络 。集体活动 。说实话 。像他们这样的 没有找到王超他们这一小团体 的 痛‘ 他选。小组的活动制度 、方式由 “航模 班级小团体还真让我头疼．我也曾经 点’，他们一旦违纪。我就批评、指责、 小组”全体成员、班委和我共 同讨论 多次狠狠地批评过他们 ．并特意将他 挖苦、讽刺 。或者强行解散 。这并没有 制订。这次谈话 比较愉快 。他欣然 “领 们的座位调开．强制规定不允许他们 刺‘中’他们的 阿‘是穴 ’．反而挫伤了 命”。 三个在一起 ．但是他们好像对我的批 他们 的自尊心，打击了其积极性 ．适 果然 ，不出我所料 ，选 “航模小 评已经习以为常．非但没有任何效 得其反 。久而久之 ．就会促使其走向 组”成员时．王超就选 了洪文杰和张 果。反而变本加厉。这次再去将他们 消极的一面 。与班主任 、班干部产生 政。接着 ，我们开始讨论制订 “航模小 批评一番肯定也一样没有效果 ．怎么 隔阂甚至对立 ，产生 “离心力 ”。经常 组”的制度 。讨论得还很激烈 ．班委们 办呢? 与班干部抬杠 ．给班级管理增加 了难 强烈要求 以班级纪律为前提 ．如及时 我将 自己的困惑告诉 了坐在我 度。其实．我并不应该反对小团体的 认真完成作业 、不能影响其他 同学、 前排的老班主任卫老师 ．卫老师耐心 存在 ．因为班级中小团体 的存在纯属 不能影响班级正常的工作等 ．而小团 听完我 的诉说 。拍拍我 的肩膀 ，笑着 正常 。学生在与同伴交往的过程 中会 体成员却要求一些 “特权”．如保证活 说 ：“小 吕，班上 的小团体可是一把 逐步发现在兴趣 、爱好 、看 问题 的态 动的时间。要求一些人力 、物力的 “支 双‘刃剑 ’．引导得好 。就会促进班级 度等方面相互接近和相容的对象．从 援”等。在这一讨论的过程中。我不时 的发展 ．而如果引导得不好 。那将会 而形成同伴关系．同伴之间的稳定性 地对 “航模小组”的合理意见表示肯 成为班级发展的绊脚石。” 和有效性逐渐提高．便发展成小团 定．从而使他们也乐于接受一些纪律 “是呀，卫老师，那你说我应该如 体．小团体的存在不但能满足小学生 要求。同时，在我的推荐下，两位对航 何引导这个小团体呢?” 归属感 的需要 ．而且能增强 同伴之间 模感兴趣 的班委也被吸纳进 “航模小 “别着急．让我给你讲个故事吧， 的情感支持。是呀。我为什么要遏制 组 ”。嘿，小团体非但没被削弱 。还壮 或许会给你一些启发 ”卫老师喝了 小团体呢?我为什么非得棒打 “鸳鸯” 大 了! 一 口茶．继续说 ：“唐代著名医学家孙 呢?我应该找到他们的 阿‘是穴 ’!” 接下来 的一段时间．“航模小组” 思邈在 《千金要方》里记叙 了这样一 经过一段时间的观察和了解 ．我 的活动就正常化了．每天中午和放学 个故事 ：一次，他给一个患腿痛 的病 终于找到了他们的 “阿是穴”了!原 后 ．他们完成了相关的作业后都在一 人治疗。可几天过去 ．没丝毫好转。于 来 ，王超 、洪文杰和张政他们三个正 起查找资料 ．动手设计制作 。并且还 是改用针灸 ．但扎了几个穴位也