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第6卷增刊 2004年8月 2004 August 略论怎样备好课 张昌碧 (江口中学， 贵州江口554400) 摘要：备课是一门学问。备好课应谊是一种艺术，它是教好课的前提，是学生学好的重要保 证．备课的重点是“三备三写”。 关键词： 备课； 三备； 三写 中圈分类号：G632．4 文献标识码：A 教育学家们认为：教学活动是一个完整的教学系 及在教学方法上的基本要求。钻研教科书是指教师要熟 统。它在进行的过程中是由一个个相互联系、前后衔接 练掌握教科书的全部内容，它包括教科书的编写意图、 的环节构成，其中任何一个环节的活动如果脱离了整体 组织结构、重点章节以及各章节的重点、难点和关键。 或与整体不协调，就会削弱整体的效果。要全面提高教 教师还应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书 学质量，必须认真研究教学的基本环节，并对这些环节 籍，精选一些材料以充实教学内容。 提出具体的质量要求。 广 备教材 如果从教师的角度来看，教学活动应该包括以下几 r三备．{ 备学生 个基本环节：即调研、备课、上课、课外作业动布置与 l L各教法 批改、辅导与答疑、学习效果的检查与评价、小结。单 备课≮ 就备课而言，我认为备课是一门学问，备好课应该是一 l 广 写学期或学年度教学进度计划 种艺术，它是教好课的前提，是学生学好的重要保证。 、。三写一 写单元或课题计划 ．这种艺术在课堂舞台上的表演能否得到学生的亲睐，就 L 写课时计划 必须在备课这一环节打好基础。所谓备课，根据南京师 范大学教育系所编的《教育学》一书中所讲，就是教师 教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段：“懂” 根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具 就是掌握教材的基本结构，“透”就是对教材融会贯通， 体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有 使之成为自己的知识体系，以便在进行授课的时候，可 效地学习。对教师来说，备好课是加强教学的预见性和 以脱离教科书，做到旁征博引，信手拈来。“化”就是 计划性，充分发挥教师主导作用的重要保证。 教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一 那么，怎样各好课呢?在这里，根据我自身从事教 起，只有达到这个境界才算是完全掌握了教材。 学工作多年来的得失和许多优秀教师的教学经验，认为 备学生就是要熟悉学生。为了使教学能切合实际， 备课这一基本环节离不开“三备三写”，如果用简表列 有的放矢，教师必须全面、深入地了解自己的教学对象， 出，它应该是这样： 即自己所教的学生；主要应了解学生原有的学习基础， H三备”中的各教材，就是要钻研教材，它包括研 如：他们的学习质量．学习的态度和方法，对他们的思 究教学人钢、教科书和阅读有关参考资料。钻研教学大 想面貌、个性特点和健康状况都要熟悉。只有当教师熟 纲就是要弄清本学科教学目的、教材体系和基本内容以 悉学生后，才能根据所备的教材去准备一些切合实际、