面向职业动画人培养的课程设计与实施——以里昂教授动画角色设计课程为例.pdfVIP

竺兰兰!竺查竺!! 鍪兰里窒囫 面向职业动画人培养的课程设计与实施 ——以里昂教授动画角色设计课程为例 徐俊 (南京信息职业技术学院江苏南京210023) 摘要：以里昂教授的动画角色设计课程为个案，从课程内容、组织、教学方法、评价及反馈多方面进行分析， 指出其课程内容兼具角色动画设计核心内容和关键从业能力；课程组织兼顾中观及微观两个层次；教学方法集 讲授、表演、示范、一对一辅导为一体；教学评价及反馈平等、公开、多样，集中体现了课程面向职业动画人培养的 特征，对国内动画职业教育有一定借鉴价值。 关键词：职业动画人：职业核心能力；动画角色设计；课程设计 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2015)01—0067—04 课程是任何层次和类型教学活动的核心．对课程 一、动画角色设计课程的内容设计 的设计与实施包括课程目标的制定、课程内容的选 择、课程内容的组织以及课程教学方法、评价方法的 (一)课程内容总述 选择和实施等多个环节。在动画产业中从事动画创 动画角色设计课程由每次三个小时、共五次课程 意、制作、发行、管理的专业人士可以被称之为职业动 构成，分别是“动画设计介绍”、“透视”、“动画角色设 画人。文中所说的职业动画人主要是指在创意和制作 计原理”、“角色动态设计”和“角色表情设计”。其中， 环节中表现良好的人才．面向这类人才．其培养课程 “动画设计介绍”部分包含动画角色设计中绘画地位 在设计与实施中不仅需要体现课程所针对的岗位、职 和价值、绘画热身及其理由、概念的解构、形态的情 业所必须的专业知识、技术、技能，还必须包含从事这 感、人类情感的普遍性和文化的不同在用形态表达情 一职业所必备的更广泛意义上的能力．并且将这些内 感中的共性和个性、绘画中的二维与三维的区别。“透 容以符合岗位、职业特征和需求的方式组织起来，再 视”部分包括一点透视、两点透视、三点透视的定义， 融人恰当的教学和评价方法．促进学生能力的培养。 作图原理和在绘画中的应用将透视画法应用在室内 在本文中作为个案分析和研究的里昂教授的动 外环境、场景中。“动画角色设计原理”部分包含角色 画角色设计课程．是他在加拿大百年理工学院动画专 设计的原理、剪影、运动线、平衡、三维效果、清晰、C／鲫 业所授同名课程的基础上．根据我校授课时间和学生 曲线、比例、一致性、面粉袋动态绘制法。“角色动态设 实际情况调整后开展的一次教学活动。总体而言．课 程从内容的选择、组织及教学与评价方法的应用上都 体态的改变、角色旋转及其案例、角色动态设计中的 体现了课程面向职业核心能力的特征．课程内容丰 变化及应用。“角色表情设计”部分包含头与面部的结 富、编排紧凑、教学方法新颖、评价方式平等、公开，可 构、表情变化练习、情景变化带来的表情变化。 以说．它较全面的展现了加拿大高职院校动画专业课 (二)兼具角色动画设计核心内容和关键从业能 程的面貌．对国内正在蓬勃发展的动画职业教育有一 力的课程内容 定的借鉴价值。 纵观本次课程．在内容设计上体现了里昂教授所 作者简介：徐俊(1979一)，女，硕士，南京信息职业技术学院讲师，研究方向为艺术设计、设计教育。 万方数据 囵 鍪兰旦窒