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科学课实验教学的做法.pdf

学科教学探索 科掌课实验教学的做法 白德利 (乐亭县王滩镇王滩中心小学,河北唐山063606) 摘要:实验教学在小学科学教学中占有重要地位。课前备课从备学生、备教材、备材料入手;课中教学应做 好指导学生操作、学生描述、学生讨论三个方面的工作;课后评价从多侧面考查学生的各种能力。 关键词:实验教学;课前备课;课中教学;课后评价 中图分类号:G623.7文献标识码:A文章编号:1009-010X(2009】12-0050—02 观察和实验是学生、也是科学家探索大自然奥秘的基 3.备材料。 本方法。下面就从课前备课、课中教学与课后评价三个方 备材料是科学课的一大特点,备材料时应锁定四点: 面谈谈我们在实验教学中的一些做法。 (1)准备哪些材料(应该是本课必需的、有结构的、有代表 一、课前备课 性的,最好贴近学生生活实际的);(2)怎样提供材料(提供 实验教学的课前准备可以从备学生、备教材、备材料、 的方式,给予的时间);(3)材料的运用(是所有小组实验还 备活动等四个方面人手。 是学生演示或者教师演示);(4)材料的过渡和整理(前后 1.备学生。 材料的衔接是非常重要的,材料最后整理也是必要的)。 我们认为备学生可以有这样几个方面:了解学生原有 当然,上课用的材料老师必须要都试过,做过,不能想 知识基础、动手实验能力、心理需求等,然后将教学内容建 当然,不然课堂上的意外会让你措手不及。 立在此基础上,再适当提高。 . 4.备活动。 2.备教材。 备好了学生、教材、材料,我们就可以据此设计学生感 备教材要做到三读:一读教材,了解教材内容;再读教 兴趣有层次的实验活动。 材,体会编者目的;三读教材,确定重点、难点。在此基础 二、课中教学 上,根据不同班级、季节灵活处理教材,在教材与学生之问 在实验教学过程中,作为教师,我们应该做好学生操 找到恰到好处的结合点。 作教学材料、学生描述、学生讨论三个方面的指导工作。 知识特点 知识类型 思维要素 这样的探究过程:将不同的物质放进水中观察现象,比较 解决“是什么,什么样,什么 分析、比较、 这些现象有什么相同和不同,并根据不同点进行分类,最 事实性知识 结构,什么现象”的问题 综合 后概括几种物质溶解后形成溶液的共同特征得出溶解的 给同类事物起的共同的 比较、分类、‘ 概念。该过程中的学生思维要素主要是“比较、分类、概 概念性知识 名字 归纳、概括 括”。 解决“为什么,什么规律, 比较、分析、 理解教材是教师教学的基本技能,这种技能的形成, 规律性知识 什么原因”的问题 归纳、概括等 不是哪个人所能教给的。只有深入探索、潜心钻研、细心揣 有关操作技能的方法性 方法性知识 具体化、比较、 摩才能获得。这正是: 知‘识 分析 我无法送你到对岸,只能送给你一叶小舟; 比如,四年级下册第18课《盐到哪里去了》活动1‘‘混 我无法送你上山顶,只能指给你上山之路; 合”,该活动的目的是为了建立“溶解”的概念。“溶解”是一 我无

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