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。 i 德育案例 ：唤醒学生沉睡的心灵 曹文平 前些 日子，读了一本 《哈佛经典教案》，我深受 与感恩，并为其今后的健康成长奠基。 触动。创建于 1636年的哈佛大学 ，是美国最古老的 与真教育相对的是假教育。当前我们的德育虽然 高等学府 ，也是世界最负盛名的大学之一。三个多世 做了大量的德育工作 ，但徒劳无功，效果显得苍 白无 纪以来 ，哈佛大学培养了无数的政治家、科学家 、作 力，是假教育。为什么这样说呢?因为我们的德育内 家 、企业家及学者。迄今为止，有6位美国总统出身 容和德育方式往往存在着冷漠与生硬，不能贴近学生 于哈佛大学 ，32名诺贝尔奖获得者和美国500家大 的生活，不能联系实际，教师扮演了圣人的角色 ，实 财团2／3的决策经理从这里走出来。哈佛教育最为人 行的是道德灌输 ，让学生感到有隔膜，很遥远 ，无动 称道的，便是它独具特色的 “案例教育”。什么是案 于衷 ，德育流于形式 ，不仅收不到预期的效果 ，还容 例?案例 ，英文称为case，即个案、实例 、事例之 易引起学生的逆反心理，起到了消极的作用。学生依 意。所谓案例 ，是对现实生活中某一特定情景下的人 旧一个个在家里都是小皇帝 ，霸气十足，自私任性 ， 和事的客观描述。案例教育是一种智慧的教育 ，是一 饭来张 口，衣来伸手，迷恋电视、游戏，吃穿追求名 种纯真的教育。 牌，稍不如意还要发脾气使性子，甚至有的学生有意 纯真的教育是不加修饰的。记得孩童时代，爷爷 “损害他人”，等等。面对这种道德滑坡的现象 ，我们 坐在老槐树下摇着芭蕉扇给我讲 的故事 ：窦光鼐 应该认真审视和反思，这不是假教育吗? (1720— 1795，字元调，号东皋 ，山东诸城市箭口乡 教育是科学 ，科学的真谛在于务实求真，掺不得 西郭家埠村人)，因为他博学多才，精通经史，诗赋尤 虚假。所以学校的一切教育活动必须面对学校与学生 佳 ，素有 “才子”之称，便当了皇太子的老师。有一 的实际，注重实效 ，克服浮躁作风 ，杜绝急功近利 ， 天，烈 日当空，皇太子因为没完成作业 ，窦光鼐便罚 从一切为了学生的发展出发，踏踏实实地做事 ，tLtL 他跪在烈 日下反思，这时皇上路过，见太子汗流满面， 实实地教学，实实在在地育人。努力育真人，育能人， 心痛得一把拉起来说： “儿子，起来吧 ，咱读书是太 育贤人。为此 ，我们积极优化德育内容和德育方式 ， 子，不读书也是太子 !”窦光鼐听了，便说道： “万 大力开展 “让案例教育唤醒学生的心灵”的主题教育 岁，读书是明君，不读书是昏君。”皇上一想，马上把 实践活动，引导教师精心设计 “德育案例”。 “德育案 太子送回原处说道： “儿子，再跪下!” 例” 《李肇星的故事》中有这样一段描述：李肇星读 这故事是40年前听说的，虽没有滔滔不绝的大理 书痴迷，妹妹李肇菊记得，一 日三餐 ，哥哥都是拿着 论，但在我幼小的心灵里埋下 了道德的种子 ，具有永 书本上饭桌的。家中做的是什么饭，李肇星是从来不 恒的启发性、暗示性、实践性，它教我走向教师岗位 管不问的，有的时候，因为眼睛盯着书本 ，筷子夹着 后，怎样履行职责严格要求学生及时完成作业 (当然 的饭菜送不到嘴里。李肇星少年时少言寡语 ，全然不 不是罚跪)，怎样面对权威坚持真理 ，怎样教育子女 ， 像他当外交部发言人时那样 口若悬河。少年时的李肇 怎样教育学生。仔细想想 ，这就是案例教育，这就是 星，见了任何人咧嘴一笑就算是打了招呼了。 真教