我国幼儿园社会领域教育实践存在de问题及其对策思考.pdfVIP

2011年第 7、8期 幼儿教育 (教育科学) No．7、8，2011 (总第 519、520期) EarlyChildhoodEducationE(ducationalSciences) GeneralNo．519、520 · 课 程 与 教 学 · 我国幼儿园社会领域教育实践存在的问题及其对策思考 嵇 琚 1,2木 (南京师范大学教育科学学院，南京，210097) (南京应天职业技术学院儿童发展与教育系，南京，2i0046) 摘【要】当前我国幼儿园社会领域教育实践存在诸多问题，主要包括社会领域教育地位 边缘化，目标大而空，内容上偏重认知方面的学习，方法上重说教轻体验，社会领域教育的 随机性、整体性、持久性体现不够。这些问题直接或间接导致 了社会领域教育的低效乃至无 效。为了改善幼儿园社会领域教育现状 ，需明确并强化社会领域教育的重要价值 ，拓展 内 容，改进方法，并注重发挥教师和环境的影响。社会领域教育的特殊性决定其实施过程要做 到三个 “共同”，即共 同作用、共 同参与、共同影响。 关【键词】幼儿；幼儿园；社会性发展；社会领域教育 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2011)07／08-0014-06 幼儿园社会领域教育是幼儿园专门以发展幼 出 “唯知主义”和 “功利主义”的倾向，从而使教育 儿的情感和社会性为 目标，以增进幼儿的社会认 的目的并不落在成 “人”而是落在成 “材”、成 “器” 知、激发幼儿的情感、培养幼儿的社会行为为主要 上。在功利化价值取向的教育中，我们更多看到的 内容的教育，其核心是做人的教育。它是由社会认 是 “单向度的人”的培养，而看不到一个 “完整的 知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机 人”的存在。现行的教育体制普遍重智育，轻德育； 整体，【包括专门性社会领域教育和渗透性社会 重视幼)L~ll识的获得、技能的训练。忽视幼儿适宜 领域教育两种形式。 社会教育是幼儿全面发展 的社会行为和良好的品德习惯的养成。因为，在许 教育的重要组成部分，在促进幼儿社会性发展方 多人看来，社会性教育不能给幼儿获得将来立足 面具有十分重要的意义。 于社会的知识、能力，也不能帮助幼儿很快获得金 然而，当前我国幼儿社会性发展的现状并不 钱、权利等实质性的利益，因此，被判定为 “无用”， 尽如人意，这让我们不得不将 目光投向我国幼儿 在教育中不予重视。很多家长迫于社会竞争的压 园的社会领域教育实践，去反思其中究竟存在哪 力，更关心孩子在幼儿园认了几个字，做了几道算 些问题，对幼儿的社会性发展造成了怎样的影响。 术题，而不太在意孩子的行为是否得体，与同伴相 一 、 我国幼儿园社会领域教育实践存在的主 处是否融洽。一些幼儿园为了迎合家长的需求，也 要问题 将开发儿童智力作为教学重点。同时。社会性教育 (一)社会领域教育地位边缘化 本身的内隐性和长效性的特点，又决定其不可能 反观我们当下的教育不难发现 。它明显呈现 具有立竿见影的教育效果，因此，在幼儿园教育实 通讯作者：嵇王孚，南京师范大学教育科学学院博士研究生，南京应天职业技术学院儿童发展与教育系讲师，E-mail： wangxuechun716@163．corn ． 14 ． 嵇 瑁：我国幼儿园社会领域教育实践存在的问题及其对策思考 践中，社会领域教育的地位在无形