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中学物理 Vo1．29 No．16 2011年 8月 实验器材，一人记录数据 ，一人注意掌控时间．国外近些年的 通过 自主学习、合作探究，使其主观能动性得到最大发挥，坚 研究表明，学生间的合作能使他们取得更大的成就，更高的 定不移地走课堂教学改革之路 推理水平 ，形成相互间更 良好的关系，也能使他们更好地接 总之，物理实验教学活动以全面提高公民的科学素养为 受不同的意见，具有更强的自尊心，更健康的心理，以及许多 目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习兴趣、习惯及 其他的优于单纯竞争或单独学习的效果． 一 定的学习能力．教师要相信所有学生经过努力都能达到课 实验中老师也应积极参与到学生的实验过程中，在学生 程标准所规定的应该达到的要求，用终身教育的理念和可持 实验过程中遇到的困难，在学生打不开局面时，应 当努力融 续性发展的意识去理解物理实验在新课程教学中的功能与 入学生的讨论中，作为伙伴分享同学们的发现 ，和同学们一 作用 ，将有助于学生学习能力的发展和实践活动的开展，以 起想办法，为同学们提供必要的信息和帮助，在互动的过程 促进全体学生全面发展和全体学生素质的整体提高．要充分 中，师生双方都能感受到需要与被需要，分享与责任等很多 发挥教师的主导作用 ，突出学生的主体地位．应充分相信学 积极和美好的情感体验．在学生合作中合作到位 ，实验操作 生，使学生主动参与，让学生独立设计实验 ，利用物理实验 ， 正确的小组应及时鼓励与赞美 ，对学生来说 ，几句简单的鼓 发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生 自主学习的 励性的话 ，会产生意想不到的效果． 积极性和主动性．教师在学生实验中应该大胆尝试 ，通过实 教育的目的绝不仅仅是知识的增长 ，培养学生各方面的 验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师 能力也很重要．在新课程理念下，我们应重新认识和定位 自 助之；学生力所不及 ，教师为之”的新课程理念．所以，加强物 己的角色，积极投身到课堂改革中去．充分发挥学生的主观 理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学 能动性 ，努力做到学生会的不讲 ，学生能通过合作学习的方 生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理 式得出结论的也不讲．突出学生的主体地位，做好教师的主 知识打下坚实基础．因此，初中物理教学中，应大力推广加强 导作用，由关注 “教师的教”向关注 “学生的学”转变．让学生 和优化物理实验教学 ，从而进一步提高物理教学质量． 打 开 学 生 物 理 想 象 力 的 大 门 李 伟 (徐州市铜山区伊庄镇中心中学 江苏 徐州 221128) “想象力比知识更重要．因为知识是有限的，而想象力概 因主要有两方面： 括世界上 的一切，推动着进步，并且是知识进化 的源 (1)学生缺乏有意想象的意识和习惯． 泉．”—— 爱因斯坦． (2)表象储备的不足． 心理学的研究成果表明，人的任何心理过程 ，不论简单 针对学生存在的以上问题 ，笔者在教学过程中进行一些 的或复杂的都离不开想象．对物理学科来说更是如此，因为 尝试与探索，具体做法如下． 物理学研究的对象是自然界中的各种现象，它的有关规律也 1 培养学生有意想象的意识和习惯 。促使学生能够比较容 都是在对 自然界的各种现象深入、细致地观察的基础上经过 易地进入想象状态 归纳、推理得到的，但问题是学生在学习或解决问题的过程 在这里，笔者借鉴了系统脱敏疗法中有关想象的技术， 中，不可能随意地把研究对象所涉及到的自然现象 “搬到” 具体操作