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给老师找个借口 ◎／康红君 去年三月，学校决定开展“教案大 最后。马老师主动告诉我没有交教 家评”活动。教导室别出心裁地把所有 案的原因。因为年龄偏大，身体不好，学 老师的备课本都放在学校水泥操场上， 校又安排她教两个班的数学，她感到工 像士兵列队，一字排开，每个备课本前 作压力非常大。开学初她曾写过一段时 点评： 都放有一个小本子，提供给参观的老师 间教案，后来随着教学任务的加重，自 每个人都需要得到别人 和学生写评语。 认为对教材很熟悉就没有再写。她非常 的尊重。每个人的劳动都需 突然。教导室张主任告诉我，其他 真诚地表示这种行为是不对的，希望我 要得到别人的认同。马斯洛 老师的备课本都交了，只有八年级马老 能谅解。说着说着，马老师的眼睛湿润 的人的需求层次理论告诉我 师的备课本没有交。这是我始料未及 了。 们：尊重和自我实现的需求 的，马老师工作这么多年，也没有见过 听完这一席话，我非常感动，同时 是人的高级需求。教师作为 她不遵守学校规定。我琢磨着，还是要 也为没能深入老师的生活去关心老师 人类灵魂的工程师．追求的 问出个子丑寅9口来。 而内疚。我对马老师说：“你就在周末把 就是这种需求。本案例中，康 第二天早上，我把马老师请到办公 没有写齐的教案补上，下周一交到教导 校长面对老师的公然对抗． 室。刚进门。马老师提高嗓门直截了当 室，我想教导室是不会为难你的。” 时刻保持着冷静客观的态 地说：“校长，我知道你叫我来干什么。” 后来。教导室张主任特意把马老师 度．从尊重老师的角度出发． 尽管有心理准备，但是她的“直率”还是 的备课本拿来我看，并称是马老师多年 采用迂回的谈话技巧．设身 让我感到意外，难道她想公然与学校制 以来最认真的备课笔记。我看后，轻轻 处地为老师寻找办法．有效 度对抗。我笑了笑说：“马老师，今天找 地舒了口气。 地化解了矛盾。既教育了老 你来，是想了解老师们对学校日常管理 去年秋季开学，经过校委会的集体 师．也获得了老师的尊重。 工作的看法。没有其他事情。”我尽量避 讨论，学校最终安排马老师只教一个班 开有关教案的话题，平静地跟她聊起了 的数学。马老9币也没有因为少带一个班 学校的发展规划、教师的工作生活等话 级而放松对自己的要求，依然勤勤恳恳 题。慢慢地，马老师放松地跟我聊了起 地工作，空闲时还主动参与到学校的公 来。我们从事业聊到家庭。从长辈聊到 共事务中来。一 子女。相谈甚欢。由于我们愉快地交流， (作者单位：当阳市实验中学) 有“备”而来的马老师逐渐消除了心理 (责任编辑 梅红星) 对抗。 万方数据 给老师找个借口 作者： 康红君 作者单位： 当阳市实验中学 刊名： 湖北教育·综合资讯 英文刊名： HUBEI EDUCATION 年，卷(期)： 2010(4) 引用本文格式：康红君 给老师找个借口[期刊论文]-湖北教育·综合资讯 2010(4)