教学设计经验谈.pdfVIP

学羁 创新课堂静 我任教高一数学的一年中我学到了 很多东西．并且在这种班教课实在是不容 中学语文教学中的个性化教学理念 易。刚接课时想着好好地大干一场．可当拿 到这些孩子们的入学成绩单时．我傻了：全 李少韦 (河北省沙河市赞善 中学 054100) 班4O人．没有一个公助生．并且总分语数外 250分以上只有一一人，200分以上才有5人 再看其他班．都比我们班好得多 说实话我 新的教学理念认为．学生更迫切需要的并 条件．使每个学生的潜能都得到开发．自觉克 当时真想甩手走人．可当我看到这些孩子 不是知识的本身．而是获取这些知识的途径和 服 “为考试而教．为考试而学”的思想影响 们可爱的面孔和纯真的眼神时．我不仅不 方法 因此．教师必须把好的学习方法与获取 四 密切关注学生的学习状况 想走，我暗自决定不仅要好好干．并且一定 知识的技巧传播给学生．使学生自能学习、自 教育对象的复杂性和变异性 ．决定教学 要干好 ： 能生活 在实际教学中．如何进行教学活动是 方法的灵活性和易变性 因此，学生学习状况 我们大家都知道高一的新生来 自不同 摆在语文教师面前的一道难题 面对如此复杂 的及时反馈．将直接作用于教法的更新。 的学校．有不同的习惯 ．尤其是向我们后进 的语文教学活动．教师应做到不急躁．不急于 1．学生未经预习的课文，决不轻易开讲 生较多的班级．管理肯定是第一位的 由于 求成．而且还要寻找属于 自己的不同于别人的 教师应让学生有准备上课．自学课文不可泛 后进生太多．所以管理难度很大．并且上课 语文教学理念．即个性化教学理念 泛浏览．要使学生做到不动笔墨不读书，以及 纪律也不太好 他们之所以差就是习惯差． 个性化教学理念是指教师在执行教学 不游手好闲地读书。此外．教师还应指导学生 就是德性差 为了让学生养成好的习惯．培 活动之前 ．根据 自身的综合能力、认知特点 学会 自学。 养好的品德．从开学第一天开始．我主动和 等身心素质 、人格个性 ，结合教育对象的复 2．教学生如何理线索、摸思路、领会课文构 班主任共同交流怎样管理他们．还向有经 杂性和变异性．顺应求知之方法高于知识本 思精妙之所在 教师在上课时只可画龙点睛． 验的老师请教．怎样开个好头 身的思路 ．确立 自己的具有个性化又不失教 不可面面俱到．要多给学生留些思索的空间。 ～ 定上课讲课计划 育共性的教学准则 个性化教学理念是执行 3．突出课文体裁特点 “俯而读，仰而思”． 上第一节课时我就告诉他们一定按老 具体教法的主观基本行为准则 ．从 自己的个 对比教．对比学 例如，以前讲初中语文课本 性化教学理念所派生出来的每一个具体操 第五册鲁迅的 《L乙己》与吴敬梓的 《范进中 作可能就是最得当的教学方法 这样的教法 举》这两篇小说时．每篇课文都不少于三个教 教学设计 能与教师、学生、课题于此时此地构成最为 时．而采用两篇对比教学．却只花了两个教 完美的组合．进入教学