数学文化视角下球de体积教学设计策略.pdfVIP

高中 理论与实践 中小学数学坤学版jl jj攀j：ii 。；i 数学文化视角下球的体积教学设计策略 广东省信宜市信宜中学(525300) 林 生 球的体积一直是高中数学的学习内容 ，该专题包 间接地通过可度量的几何体找答案两种．前者使用的 含了学生必须掌握的数学知识、思维方法和解题技 通常是无穷小分割方法 ，后者则是采用寻找与球体等 能，所有这些背后也蕴含有深刻的文化 内涵，无论从 积的几何体的构造法． 文化形态 、科学形式或是教育形态审视它都是 “好数 古希腊大数学家阿基米德 (Archimedes．公元前 学”．事实上，呈现在课本内外的球的体积公式和推导 28l—— 前 212年，晚于欧几里得Euled)利用力学原 方法，凝聚了几千年数学发展中的创造精神和理性精 理得到球体积是以其大圆为底、半径R为高的圆锥体 神，闪耀着人类智慧的光芒，无不体现出数学具有开 1 ． 积的四倍，即V=4·÷盯 ，其方法是：如图1所示，半 放的、多元的和动态的数学文化价值．一个倾注教师 径为R的球 0的大圆、以 情感和态度的球体积教学设计，不仅可以使学生学好 及球的外切圆柱 、底面半 具体知识，掌握求球的体积的方法 ，还可以从一个侧 径和高都是球 的直径的 面体验数学的精美，感悟数学的深刻 ；更能启迪智慧 ， 圆锥的轴截面，其中A，C 丰富认识世界方法，提升科学态度． 一 既是球的外切 圆柱上、下 E 、 球体积公式的简要历程及所体现的主要文化 C 两底面的圆心，又分别是 图 1 价值 在数学发展的历史长河中，球的体积是个十分古 圆锥AEF的顶点和底面圆心．在轴AC上距离A点的 处作垂直于轴截面的截面分别割球 、圆柱、圆锥．所得 老的问题，有据可考的球体积公式最初分别出现在中 国文明和古希腊文明时期．我国西汉就已成书的 《九 截面圆的半径分别是 日r，Ⅳ ，MT．面积分别是： n 球截面面积：S球截=wHT2= (A 一A ) 章算术》中的 “方田”章就载有形如V= D 的球体 10 =叮『(AT ·AC—A )：叮r(2R ·AT—A )． 积公式．公元前 3世纪古希腊的欧几里得在 《几何原 圆柱截面面积 ：S柱截 =耵Ⅳ =2,rrR ． 本》第 12卷里也提出形如V=kD 的球体积公式 (未 圆锥截面面积 ：S目锥截 =,rrMT2=1T ． 给出公式常数 的值 ，其中D是球的直径)．显然这两 现延长 CA至 S，使AS：AC，就会有 ： 个球体积公式都不是正确的，但前者是通过实测得出 ． AS×(．s圆锥截+Js球截) 的近似值而将之模式化 ，后者是从公理化系统中演绎 =2R(,trAT。2R)=4arR ·AT=4(AT×