有效作业成就有效课堂——浅谈如何提高科学作业de有效性.pdfVIP

2011年6月 总第213期 教育研究 有效作业成就有效课堂 — — 浅谈如何提高科学作业的有效性 何小峰 (瑞安市玉海中学，浙江 温州 325200) 摘 要：初中科学是一门综合理科课程 ，涉及的内容较多，学起来 正 ，也从来不去反思错误原因，同一个知识点的题 目屡做屡错 ， 比较难 ，学生的畏难情绪还容易迁移到作业中去，再加上教师布置的 屡错屡不改。 作业形式单一、层次单一 、评价单一使学生对科学作业失去了兴趣。本 目前科学作业中出现的种种现象使得科学作业的有效性 文分析了新课程背景下学生科学作业中存在的问题，并提出了相应的 严重缺失，使得学生的学习效率极其低下。因此，深入探究作业 解决策略，以使学生在完成作业的过程中培养积极主动的学习态度， 有效性缺失的原因，改革现有作业布置的模式 ，以保证作业对 巩固获得的基础知识与基本技能，形成正确价值观。 促进教师改进教法 、学生掌握科学知识、培养科学精神和科学 关键词：有效性；生活实验化作业；探究性作业；观察总结性作业 实践能力的有效性是刻不容缓的事。 二、对初中科学作业有效性缺失的原因分析 一 、 问题的提出 那么，到底该如何提高初中科学作业的有效性呢?我们要 (一)新课程标准对科学作业提出的要求 从源头开始找原因。 课堂教学是学校教育的主要渠道，而作业作为教学的常规 (一)学生方面的原因 部分，对培养学生的创新精神 、探究能力及实践能力具有重要 1．畏难情绪迁移到作业中 的价值。在新课程标准的要求下，课堂教学改革循序渐进 ，但作 教材本身的因素造成学生学习上的畏难情绪 ，这种畏难情 业改革的力度却远远不够。教学过程中基本环节之一的作业， 绪迁移到作业中。初中科学是--Iq综合理科课程 ，涉及的内容 是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，教师不 较多，物理、化学、生物、地理都有，而且知识的整体连贯性不合 仅要研究和改革课堂教学 ，还要以学生发展为本 ，以培养学生 理。由于科学教材涉及的面广而复杂，知识体系联系不顺畅，使 创新精神 、探究能力和实践能力为主要 目标来精心设计作业， 得越来越多的学生觉得科学这门功课难学。如九年级上册第 以更好地培养学生自主学习能力 ，促进学生身心健康和谐发 一 、 二章涉及化学部分内容，很多学生刚刚有点入门，培养了一 展。这就要求作业的布置要从形式到理念都要有质的改变，要 点兴趣 ，但后面章节的内容立即就转到物理部分 ：简单机械和 改变作业实施过于强调机械训练的现状 ，立足学生的发展，关 电学，让学生又要从头开始。然而考试中又要涉及原来的内容 ， 注学生作业中的学习习惯、学习能力的培养，以及学习策略的 让学生觉得接受真有点困难。这些学习困难使学生心情大多处 运用 。 在抑制状态，就感到学习科学无聊。即使有时表现出少有的兴 (二)科学课程中作业方面存在的问题 奋与积极性，也只局限于那些具有戏剧性的，或一些稀奇现象 作业是检测和反馈课堂教学效果的重要手段，是学生检测