财务管理专业英语形成性考核方式的探讨.pdfVIP

财会教育 COMMERCIAL ACCOUNTING 阴蔡阳渊淮海工学院商学院江苏连云港222001冤 殷中图分类号院F23曰G642 文献标识码 院A 文章编号 院1002-5812渊2015冤11-0112-03 摘要院在经济全球化的背景下袁应用型高校普遍将财务管理专业英语课 程的教学目标定位于培养学生综合运用财务管理专业英语的能力遥然而袁 考核时袁大部分高校仍使用传统模式袁这对教师和学生均已表现出负面的 反拨作用遥本文从传统考核模式的弊端入手袁分析制约传统考试改革的两 大因素袁最后提出财务管理专业英语课程考核改革的思路和方法遥 关键词院财务管理专业英语形成性考核 结果性考核 培养学生的实践动手能力和创新能力袁因此财务管理专业 一尧引言 英语教学应强调将英语学习与财务管理的专业知识相结 测试作为教学的重要组成部分袁对教师的教学和学生 合袁将专业背景尧知识技能尧职业需求和语言知识融会贯 的学习具有反拨作用遥 这种作用可能是正向的袁也有可能 通遥通过学生对专业范围内英语运用的内生需要激发其自 是负向的遥 良好的测试可以为师生反馈信息袁对教学双方 身的学习动力袁培养和发展学生灵活运用财务管理专业英 都是一种促动院对学生而言袁测试本身是一种检测自己对 语进行阅读尧分析尧写作尧交流的能力遥为了实现这一目标袁 相关知识掌握情况的方式和手段遥通过测试学生可以了解 就不能再继续使用与该目标相背离的传统结果性考核方 自身学习状况袁检验学习效果袁改进学习方法袁明确学习目 式袁而必须转变考核方式袁通过形成性考核方式全面考察 标袁确定努力方向遥同时袁测验内容还可以成为学生学习的 学生对财务管理专业英语的综合掌握能力遥 标杆袁引导学生明确学习的重点和难点遥对教师而言袁测试 二尧传统考核方式的弊端 可以反馈学生学习的信息袁检测教学效果袁发现学生学习 存在的问题和教学的不足袁因材施教袁有的放矢地调整教 目前的财务管理专业英语课程考核大部分都采用了 学方法和教学内容袁改进课程计划及课程内容袁促进教学 传统的卷面考试方式遥 这种一次定成败的结果性考核方 质量的提高遥但是袁另一方面袁不适当或不良的测试对教学 式虽然具有操作容易尧评价客观的优点袁但同时也具有不 也具有负面反拨作用遥不适当的测试难以真实检验学生的 少缺点遥 学习效果尧发现学生学习中存在的问题袁容易挫伤学生学 渊一冤考试题型单一袁评分标准僵化 习的积极性和主动性袁 误导学生树立错误的学习目标袁采 由于考核方式的限制袁 很多教师习惯于使用传统的闭 取错误的学习方法遥 卷考试方式对财务管理专业英语课程进行考核遥 题型的设 专业英语袁又称专门用途英语袁是经济尧科技尧文化发 置主要包括单选尧多选尧阅读理解尧翻译袁其中客观题占的比 展的产物袁 是英语和某个领域专业相结合的语言实践课遥 重大多超过了50%遥 标准化的考试能有效提高考试的公平 专业英语课程通常都是在学生掌握了一定的专业知识和 性袁减少教师的主观判断袁杜绝关系分和人情分遥 这种考核 具备了一定的基础英语水平下开设的课程袁是对基础英语 方式表面看来评分客观袁信度很高袁但其实不然遥 在面临没 教学和某个专业领域的有益补充遥英国文化委员会专业英 有掌握的知识点时袁选择题往往会诱导学生猜答案遥而且即 语研究班经过大量研究袁得出了两点结论院渊1冤专业英语的 使完全不会袁也有猜对答案的可能性遥所以客观题的得分并 存在不在于它的语言的特殊性袁而在于满足学生在自己专 不能客观真实地反映出学生的语言运用能力遥此外袁为了