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研修日志：小学英语语音教学 思茅二小振兴校区 卢永珍 经过这次的网上研修活动，看到了其他老师所有帮助的研修日志和教学资源，让我对自己的英语教学也有感悟，有了心得体会。 一、语音学习的重要性 ??语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不应单纯追求单音的准确性。布鲁纳认为，“学生不是被动、消极的知识接受者，而是主动、积极的知识探索者。”而如何将我们的学生培养成主动积极的知识探索者，教师必先授之以渔，对于小学英语学科而言，让学生了解单词的基本发音规律，即是促使学生主动建构英语知识的必由之路也是学生应当逐渐掌握的一项重要的基本技能，可谓对学生后续学习英语起着事半功倍的效果。由此可以说明，语音教学应在小学英语教学中有着举足轻重的地位。 将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。例如：为了让学生体会字母“a”在一些常见单词中的发音，先让学生举例：cake, table, plane等。然后，让学生多读这些单词，要求学生认真练习发音，渐渐地学生就能体会出它的发音了。低年级阶段虽然不要求学生具体地学习音标，但是发音的规律要掌握，我认为这是很重要的。另外，对英语单词重音的规则，对英语句子的语调规则，我们也要进行分类总结，逐个强化操练，一开始就让学生有良好的重音语感也是很关键的。 2．对比启发法 就是我们教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。例如：关于字母“i”的读音规则，分组让学生去体会，一组是pig, big, fish, his, milk, chicken等；一组是：rice, nice, like, white ,kite，bike 等。让学生自己练习朗读的时候体会，同样是字母“i”,它的两个主要的发音是什么，并能够通过小组合作学习，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词有很大的帮助。 3.自然拼读法 英语是一种表音文字，单词的音和形之间有普遍的对应关系。自然拼读是教授拼写的一种方法。通过采用这种教学方法，学生可以根据音和形之间的对应关系拼写出陌生的单词。教师首先给学生元音字母和辅音字母所代表的音，然后教学生用这种音、形对应关系去编码陌生单词。需要注意的是辅音字母教学应放在元音字母教学之前，然后是字母读音之间的拼读，比如元音与辅音的拼读、辅音与辅音的拼读以及元音与元音的拼读等。 4.直观教学 直观教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于学习学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得直观印象 充分利用多媒体资源，而 PPT作为文本、图片、音频和视频的载体，能生动形象地体现单词音、形、义三者之间的关系，激发小学生的学习兴趣，是小学英语拼读教学的有益尝试。 6.游戏教学 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。 歌谣教学 巧编歌谣，把新接触的语音或新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉语音和新词，同时增强语音和词汇教学的趣味性，也能培养了学生对学习英语语音和词汇的兴趣。 整体教学 语音及词汇教学不能和其他教学割裂开来，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。要想达到交际的水准，必须在具体的情景和语境下，在学生全面理解和掌握课文对话的基础上，注意包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象的存在。对一些常用的在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语的使用，进行重点而专门的练习，注重精讲多练，讲练结合，以练为主。词语的掌握主要靠更多的语言实践，必须结合课文精心设计和选择练习，这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授词汇的用法。在小学英语教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的情境性、整体性显得尤为重要。我应根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。要不断反思教学中的得失，探索语音的内在规律，坚持不懈，才能