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精编教学案提高学生的思维能力 　　摘要：本文结合本校教学改革的背景，结合本校思品课教学的现状，从对初中生思品课中，提高学生思维能力迫切性的认识；提高学生思维能力的方法；提高学生思维能力的后续思考三个角度，阐述了笔者近一年来进行的精编教学案，提高学生思维能力的思品课教学尝试，提出了笔者对于思品课中如何提高学生思维能力的一些观点和看法。 　　关键词：思维能力；思品课教学；教学案 　　思维能力是指通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。无论是学生的学习活动，还是人类的一切创造发明活动，都离不开思维。思维能力是学习能力的核心，因而，提高学生的思维能力，对各学科的教学具有重大的促进作用。结合本校教学改革和思品课教学需要，笔者主要谈论对近一年来在思品课的教学中实施的精编教学案，提高学生思维能力的科研活动的思考和体会。 　　1.对初中生思品课教学中，提高学生思维能力迫切性的认识 　　思维能力是学生解题的必备能力，各个学科的学习都需要学生具备一定的解决问题的能力既思维能力。然而笔者发现，在以往的思品课教学中因为思品课学科地位的影响，因为课时安排等原因，导致思品课课堂气氛沉闷、效率低下，三维目标达成度不高，学生甚至对整个初中阶段的思品课的内容印象不多。如何提高提高初中生思品课课堂效率？如何提高学生的思品课学期成绩？如何使这门很有教育性和实效性的的学科能真正对初中生的成长，生活，带来有效的影响？笔者认为，要解决这些问题，应从抓住学生思维入手，从提高学生思维能力出发，使学生乐于学、主动学，并形成有关这门学科的知识体系与解题方法，做到解题游刃有余。因而，在思品课教学中，不论是以前的开卷考试模式还是选择的闭卷考试模式，都需要提高学生的思维能力，进行思维训练，从思维中获得知识，从思维中获得情感体验和感悟，从而更好地完成目标。 　　对于本校2011届学生，存在明显的思维分析能力薄弱的缺陷。他们懒于分析，知识面窄，思维较狭隘，从而影响其解题能力。如何提高本届学生思维能力，笔者以及学校政治教研组进行了深入分析和思考。在学校整个教学改革大背景下，在学校各学科教学案推行的浪潮下，笔者也进行了思品课教学案的尝试。教学案的实施，无疑对提高学生的思维能力有着很大的推动作用。而教学案并不是所有问题的堆砌，不是一味的抛给学生问题，导致学生过多的思维负担。要达到有效的教学效果，需要教师不断提高自身备课能力和课堂组织能力，精编教学案，在精编的教学案中对学生思维进行很好的启发。 　　2.初中生思品教学中，提高学生思维能力的方法 　　精编教学案，主要是指在教学案的预习检测、知识点学习和巩固训练等部分的题材选编上进行有效精编。如何精编教学案，提高学生思维能力？在近一年的实际教学中笔者尝试从以下方面进行： 　　2.1在教学案中加强对习题的变式训练，培养学生的创造思维能力。做题是训练学生的解题方法、培养学生能力的重要环节。在教学案设计中，笔者主要采取一题多变和多题诡异的方式进行和知识的巩固和深化，提高学生结题技巧和分析能力。一题多变即在一个知识点的基础上，改变问发，改变材料或因果关系，使之变为更多的有价值的有新意的新问题。这种方式，可以使更多的知识得到应用，从而获得一题多练、一题多解的效果，使学生的思维能力随问题的不断变换、不断解决而得到不断提高，有效的促进了学生的发散思维和思维的灵活性，使学生的创造性思维能力得到培养和训练。如：珍爱生命是初中思品课的一大重点和重要的复习内容，在初三下复习阶段，笔者用两节课的时间，在教学案中通过不同题型、不同材料等的训练，达到学生对此知识点的掌握。具体而言，有通过新闻报道、通过聚焦最新法律（即宪法修正案（八）将醉酒、飙车等危险驾驶行为正式入罪，并加重食品安全犯罪刑罚）、用过漫画赏析等材料，通过直接设问、辨别分析等题型训练，达到学生对什么特点的感悟，明确为什么要珍爱生命和善待生命。又通过请你参加（安全教育日活动请你参与等）、通过情景体验（即当遇到如下情景时，你会……）等材料，使学生明确珍爱生命、善待生命的具体做法。通过这些材料和方式的和你渗透，学生掌握效果较好，基本上各个不同层次的学生都能有效掌握并顺利背诵此知识点。 　　多题归一即在许多问题和试题当中进行归类分析，抓住问题的共同本质特征，掌握解题本类试题的规律。通过训练能做到弄通一题，解答一片，达到举一反三的效果，从而摆脱题海的束缚，使学生的聚合思维能力的到训练和培养。如：同样对于珍爱生命知识点的掌握，在教学案中，通过一定的问题情景设计，变换题型和问法，使学生明确为什么以及怎么样珍爱生命、善待生命。具体如通过故事感悟，从为什么要找来自己的生命？为什么要珍爱他人的生命？怎么样珍爱自己的生命？怎么样珍爱他了的生命？等问题角度，明确不同的