观察植物细胞有丝分裂实验的几点发现.pdfVIP

学术论坛 SCIENCE＆TECHNOLO3(Y一．2012NO．05圃圆 观察植物细胞有丝分裂实验的几点发现① 姜丰仪 (烟台一中 山东烟台 264001) 摘 要 ：观察植物细胞有丝分裂实验是新课程改革下高中阶段生物科学一个重要的实验。学生通过这一实验能够时植物染色体的构成情 况以及细胞的分裂过程建立起初步的认识，并能够具备洋葱根尖制作以及有丝分裂蓑片的能力，进而自主完成有丝分裂生物图的绘．4与 处理 。可以说，这一观察实验是整个高中阶段生物科学的基础性实验，做好实验能够为学生后续生物科学学习打下坚实的基础。然而当 前生物科学课堂教学中有关这一实验的教学与实验操作规范还不够明确，教学与实验效果也不尽如人意。在 多次实验摸索之后，笔者总 结出以下几点发现，希望能够使观察植物细胞有丝分裂的实验 变得更加精准与完善。 关键词：植转细胞 有兰分裂 发现 洋葱根尖 蓑片 中图分类号 ：G633．91 文献标 识码 ：A 文章编号 ：1672-3791(2012)02(b)--0237--01 我们知道 ，有丝分裂是细胞分裂 中最 养方式极易受到室 内温度的影响，根尖成 3ram之间进行根尖的减取与分 离工作 ，进 基本 的一种形式 。细胞在分裂过程 中染色 型的速度会依据室温的变化而发生相应改 而将所取得的实验样本进行装片制作 。一 体被 同时复制 ，进而形成的两个子细胞都 变 ，根尖的培养不易控制 ，在加上广 口瓶需 般来说，在洋葱根尖样本进行装片前期加 有与亲代相 同数 目的染色体 。这种亲代细 要 日换水l～2次 ，根尖培育前期的准备工 工处理 中，我们需要按照解离 、漂洗、染色 胞的染色体在经过复制 以后能够被精确分 作量 比较大 。而高 中阶段生物科学学科需 的顺序对其进行处理 ，才能确保所制作 的 配到两个子细胞当中，而这种染色体上所 要观察这一实验反应的学生众多，教材所 实验样片能够涵盖洋葱根尖的一系列生物 含有 的遗传物质也能够通过复制 、分裂过 列举 的根尖培养方式培养缓慢且效率不 特性 。然而笔者在亲身实验过程中却发现 程传递到子细胞 当中，进而使得有丝分裂 高 ，与大量 的学生 需求之 间形成了激烈的 这样一个 问题 ：如果按照教材 中所规定的 亲代与子代之 间始终保持着一种遗传形状 矛盾。因此 ，笔者提出一种新型的洋葱植物 2ram～3ram对洋葱植物根尖进行剪去 ，那 的稳定性。这也正是生物有丝分裂的一般 根尖培养方式—— 将草木灰与细沙按照l：4 么所取得的根尖乳 白色尖头在解离加工处 过程 。本文所研 究的植物细胞有丝分裂也 的比例搅拌混合均匀 ，在加入一定比例的 理 中就 已经软化 ，此时如果再在漂白环节 归属于这一范畴当中。然而大量的实践研 水 (以不溢 出容器而充分润湿搅拌物为标 用镊子夹取这一部分进行操作 ，那么根尖 究结果使我们认识到 ：如果在课堂实验教 准)，将洋葱植物外层老皮剥离之后半部埋 样本的尖头就很有可能被破坏或是生物形 学中一成不变的按照教材中洋葱根尖的培 入调制好的 “土壤 ”当中，完成整个洋葱根 态表现不完整。进而在进行染色环节 中，质 养方式、药品试剂配制 比例或是制片方式 尖的培养工作 。经观察发现 ，这种洋葱根尖 量体积 已经缩小的根尖样本浸泡在染色试 进行实验 ，植物细胞有丝分裂实验所取得 培养方式所培养的根尖生根率特别高，所 剂 当中，不易发现 ，如果发现不及时 的话势 的效果会不太 明显，甚至存在失败的可能， 生长根尖的各项生物特征均表现 明显 ，特 必也会对整个观察实验的反应效果产生一 实验观察的价值也不够高。因而 ，如何在不 别值得一提 的是 ：这种培养方式下洋葱植 定影响 。因此 ，笔者认为 ，我们在剪取洋葱 断的实践探索 中，立足于教材 ，高于教材 ， 物根尖 的培育仅仅需要2～3天的时间，满 植物根尖的时候应当稍稍将预留长度扩大 总结整理 出能够正确获取实验反应结果的 足 了大量学生对于这一观察实验的实验原 一 些，以5ram～6mm为宜。 实验过程 已成为当前相关教职员工最亟