浅析在生物教学中贯彻新de课程理念de策略.pdfVIP

教育科学 2唾11年第9期 教学实践 浅析在生物教学中贯彻新的课程理念的策略 邹秀秀 (浙江省永嘉县西溪乡中学 325100) 随着现代科学技术的发展和社会的不断进步，我国基础教育 适应这一问题时，因为有了许多实践，所 以学生很容易理解生物 进入了一个崭新的课程改革时代，新课程提出了全新的课程改革 对环境内外适应是普遍的特点。此外，教师再把收集准备好的情 理论。新的理念、新的教材、新的评价，对广大教师和教育工作 景录像放给学生看，使学生在一种轻松愉悦的氛围中理解 问题， 者提出了更高的要求和更新的挑战，要求教师们尽快理解新课程 这些课外素材不仅极大调动了学生学习的兴趣，而且帮助学生 倡导的理念，改进原来习以为常的教学模式、教学方法和教学手 深刻理解了生物与环境的关系，在教学中发挥了积极作用。新课 段，提升 自己的专业水平。生物学教师作为生物课程实施的主要 程倡导提高生物科学素养。学会模拟探究，是提高科学素养的一 承担者，更应该清楚在生物教学中如何应用新的课程理念教学， 方面，在 “生物对环境的适应”这课中，我从生物实验室找出展 顺应生物教育课程改革的潮流，以培养学生健全的个性和完善的 示 自然环境的大图片、一定数量的纸蝴蝶，将课桌调整、教室布 人格。 置，充分利用学校有限的资源，组织学生进行模拟探究活动 “小 一 、 通过转变教师传统的教学观念来转变学生的学习方式 鸟捕捉蝴蝶”。我们利用彩色的纸蝴蝶模拟真实的蝴蝶，纸蝴蝶 在生物课教学中，为数不少的教师仅靠一本课本，一本教 粘贴的地方模拟蝴蝶生存的环境，让几名同学模拟蝴蝶的敌人去 参，加上几幅挂图，年复一年、照本宣科的教学，使本来应该充 “捕捉蝴蝶”。之后，通过分析现象，从中发现规律，学生在这 满生机的、活生生的生物课变成了 “死物”课、 “无物”课，教 样的活动中，不仅享受到 “学习的乐趣”，主动建构知识的积极 学变得枯燥乏味，学生不得不靠死记硬背来学习，生物课程在培 性提高，而且探究能力、科学素养也逐步提高了。 养学生素质中的价值被大大的削弱了，更为严重的是，使青少年 中学生物课程与农村生产、农村生活以及自然界有着广泛的密 学生失去了对生物学的学习兴趣。我在教学中常采用小课题研究 切联系，农村的种植业、养殖业等农业资源为生物课程提供了大量 的方式，比如讲 “细胞核是遗传信息库”这节课之前，先精心设 的课程资源。农村的田间地头、树林、草地、河流等都为学生学习 计一个课题，要求学生围绕一个有兴趣、值得探讨和思考的问题 生物学提供丰富的条件性课程资源：耕作方式的变革、新品种的引 展开研究性学习。学生经历了一个收集信息——处理信息——得 进和推广病虫害的防治、先进农业技术应用等，又为学生学习生物 出结论的过程。最后通过教师的引导，提出相关问题进行探究， 提供了丰富的素材性课程资源。生物教师在平时就要树立课程资源 从而培养了学生的探究能力。 “教学有法，教无定法”，只要每 意识，搜集、积累一切可能在教学中有用的材料，并与教学有机地 位教师有科学研究的意识，每节课都会精彩 小课题研究的评估 结合起来。此外，生物教师还要学会利用网络等现代信息技术获取 主要不是看结果，而是注重过程。教师还可 以根据本地教学条件 教学所需资源 ，目前 国际互联网上有十分丰富的各种教学资源 ，老 和教学 内容，让学生进行研究性学习，设计活动项 目，如设计一 师只要掌握了有关的技术就可以方便得得到。 次爱鸟活动、艾滋病宣传活动，制作一则公益广告等。丰富的资 四、注重和信息技术相联系 源探究活动将成为改善学生学习方式的一个重要方法。 在教学中我把信息技术作为获取知识的工具，比如利用搜 二、注重与生活实际相联系 索引擎，可以非常容易地查询和挖掘到网络环境中丰富的数字化 生物学课程与学生生活实际有着天然的联系，生活中无处不 学习资源，如常用的中文雅虎、百度等，利用多媒体及网络技术 在，与学生的日常生活、医疗保健、环境保护等方面密切相关， 可以创设有趣的、真实的情趣，让学生具有真实的情境体验，在 各种媒体中报道的与生命密切相关的新闻、广告中频频出现的生 特定的情境中理解课程内容。比如 “生物对环境的适应