浅析解题后反思de六个切入点.pdfVIP

· 教育教学研究· 数学通讯一 2011年第6期 (下半月) 3 浅析解题后反思的六个切人点 徐加生 (江苏省金湖县教师进修学校，211600) 总体分析近几年的高考试卷，我们可以看出，对 事实上当k=～1时，k +1+4k=一20，不合题 应试者的分析问题和解决问题的能力要求逐年提高， 意应舍去；k=1时，k+1+4k=60符合题意’．．． 在数学教学中通过大量较少思考量问题的重复训练， k的值为 1． 只能提高熟练程度，不能提高思维能力，这种题海战 通过对这个典型错解的反思，不但起到正本清 术对能力的提高和发展帮助不大．那么如何做才能不 源的效果，而且启发学生需准确理解相关概念的内 断提高能力呢?答案就是进行解题后反思．著名数学 涵，养成验证答案是否合理有效的习惯． 教育家波利亚说过：“数学问题的解决仅仅只是一半， 2 反思解题思路的严密性 更重要的是解题之后的回顾”．所谓的回顾，即我们现 解题中会受到题 目中某些信息的主导和干扰， 在说的反思．对解题思路、解题过程的反思，可以帮助 不能够周密地考虑问题，使求解过程偏离方向，造成 我们快速找出错误，以便及时改正．对各类题的反思 误解，对解题思路的反思，能及时修正错误． 可帮助我们总结、归纳和辨别、澄清与此题相关的问 侈02 已知函数厂(z)=log2X十3( ∈[1， 题，达到做一道题，会一类题的效果．下面介绍解题后 8])，求函数 Y=[f(x)]+f(x)的最大值． 反思的六个切入角度，供参考． 错解 。．。X∈[1，8]，．。．1og2x∈[0，3]，又 Y= 1 反思解题过程的合理性 [f(x)]+f(z。)=(1og2x+3)+log2x +3= 解完一道题后，应作进一步的思考 ：题 目中所有 (1og2x)+8log2x+12=(1og2x+4)一4，而 log2x 的条件(含括号 内的条件)都用过 了吗?用足了吗? +4E[4，7]，贝0(1og2x+4)一4E[12，45]，故函数Y 题 目所要求的问题解决了吗?解题 中所引用的知识 的最大值为 45． 是否是书中已证过的结论?还有没有需要增加说明 分析 错解中忽视了对函数定义域的深入研 和剔除的部分等 ． 究，没有挖掘到隐藏的信息，误判了函数定义域，从 侈01 若 已知圆 +Y +k2x+Y—k=0关 而扩大了函数的值域．由于函数f(z)的定义域为 于直线Y=X对称，求参数 k的值． [1，8]，则在函数 f(x)中应有 ∈[1，8]，此时 X 错解 由于圆 +Y 十k +Y—k：0关于直 ∈[1，2 ]，~Of(x)与 f(z)的公共定义域为[1， L2 1 2f2]，故log2x∈[0，詈]，又Y=[(z)]+f(x) 线Y=z对称，则圆心(一 ，一寺)应该在直线Y= ‘ ‘ ，2 1 = (1og2x+3)+log2x +3：(|og2x+4)一4，而 X上，即有一R-=一去，即k=1，．。．k=±1． 二 二 log2z+4E[4，等]，N(1og2z十4)46[12， ]， 分析 错解中利用 圆关于直线对称 的性质 ，得 故函数Y的最大值为105 到圆心在直线上是非常