浅议初中信息技术de＂任务驱动＂教学模式.pdfVIP

创新课堂 移 浅议初中信息技术的 任“务驱动”教学模式 张青海 f广东省深圳市龙岗区实验 学校 518172) 摘要 ：初 中信息技术课是一 门实践性极强、富有创造性的 下来应该是学生动手操作完成任务，这时要充分发挥学生的主 学科．它要求信息技术教学模式不 同于传统学科 的教学模式 ． 体作用，为每个学生参与活动创造机会 ，让每个学生都能自由 “任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法 ．是适应 地、大胆地去完成任务。教师作为引导者，要给学生提供必要的 信 息技术教学的有效教学模式 任务驱动教学模式以信息处理 帮助，协助学生完成学习任务，对学生在实践过程所出现的错误 为核心 ．以学生为主体对 象，改变传统的 “老师教 、学生学”的教 要及时予以纠正，特别是对学生存在的共性问题 ，但是要注意教 学模式 ．以完成和实现 “任务”为线索 师不能为学生代劳。 关键词：信息技术 任务驱动 教学模式 4．学习任务的反思与总结 通过小组成员的努力，同学们完成了学习任务的操作过程， 随着社会信息化的发展，信息技术在社会生活和 日常工 但完成教师提出的学习任务只是完成教学 目标的一部分，而不 作中处于重要地位 ，邓小平同志早在1984年就指出：“计算机 是全部教学内容。学习任务没有面面俱到地罗列有关的软件功 的普及要从娃娃做起。”因此 ，为适应社会进步，信息技术作为 能，往往难以兼顾知识体系的完整性。通过反思整个问题的解 中学生一门必修课，走进了中学的教学课堂。信息技术是一门 决过程，总结其中的重点、难点，帮助学生实现 “从特殊到一般” 新颖的课程，它既具有理论性，又具有实践性。因此信息技术 的过渡，让学生经历了一-i、完整的问题解决过程。 课采用 “任务驱动法”，符合信息技术教学的现实需求。通过多 三 任务驱动法中的任务设计原则 年的教学实践，本人对 “任务驱动 “教学模式有些 自己的体会和 任务驱动法中的 “任务”也是一个核心内容，教学模式实施 认识。 的好坏与其设计的任务是否恰当密不可分。设计学习任务要遵 一 、 “任务驱动”教学的含义及作用 循以下原则： “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础 1．设计学习任务要因材、因人而异 上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变 教师要依据教材内容的不同，精心设计好学习任务。任务 为以解决问题 、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再 驱动法是让学生能完成任务，在实践中掌握教学内容。任务设 现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，使 计直接影响教学模式的实施。在设计 “任务”时，教师一定要注 每一位学生都能根据 自己对当前问题的理解．运用共有的知识 意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的接受能 和 自己特有的经验提出方案、解决问题。 力和认知能力。在设计的过程中，要照顾到每个学生的自身情 实施 “任务驱动”教学模式改变了传统的 “教师讲，学生听” 况，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学 的教学模式，“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务 生来设计不同层次的练习。 驱动法，体现了 “以学生为主，以教师为辅”的教学理念。实践表 例如，在教((WORD文字处理软件》时，我发现学生对文字处 明，“任务驱动法”有利于激发学生的学习兴趣 ，启发学生的创 理软件掌握程度参差不齐，有的同学在小学时就掌握了有关内 新思维，提高课堂的教学效果，使学生在尝试中学习新知识，在 容，可以熟练地完成文字排版工作 ，有的同学对于文字处理还 实践中体会成就感。