浅谈优化语文课堂教学与有效反馈间de关系.pdfVIP

2011年6月刊 商品与质量 理论研究 浅谈优化语文课堂教学与有效反馈问的关系 口钟 萍 (大连市第八十三中学 辽宁大连 l16021) 摘 要：因为学科的特殊性，语文课的课堂教学往往存在着教学和反馈相脱节的现象，但是一节成功的语丈课通过课堂有效的信息反馈 ，能 够及时了解学生本节课的学习情况，同时教师从学生的各项学习活动中也能够及时了解的学生对课堂授课 内容的掌握情况，并可以有 的放 矢的调整教学活动，进而设计并总结出更有实效性的课堂反馈练习，可以切实提高学生的课堂学习的效果。 关键词：优化课堂教学；有效反馈；实效性 控制论和信息论的观 点认为，教学过程是教与学之问信息传递 形式进行对 比，体会安塞腰鼓雄伟的气势。大家 一致感受到了这种 平u反馈的控制过 。而反馈存教学中，是师生之问的相 沟通 、相互 米 白西北的艺术形式的震撼。学尘们的情绪f分高涨，内心也充满 作用以及和信息往返 的过程。在这个过程中教师可以利L}J掌握的反 了激情，在这种前提 F教师在引导 牛进行必要的朗读，并进行朗读 馈信息及时调整教学过程，优化教学环节，从而使课堂教学达到最佳 的指导，学生朗读 的声情并茂。 的状态。旧时， 过优化过的课章教学 ，也会在时间、空间给予课堂 2、从学生的质疑反馈Ⅲ发，凋整课堂的教学 反馈最钉效的支持，因此优化语文课堂教学 j订效反馈之问存存着 存语文课 卜，让学生朗读，问答质疑足教师 要教学的手段之一， 紧密的联系。下 我将从以下几个方面来浅淡 下‘ 者之 问的关系。 也足教 获取学生信息反馈的主要途径。 些·教师在上课时，往往 一 、 优化教学 目标 ，促使课堂反馈明确化、精细化 会按 自己分析课文的需要而进行捉问，以至j对学生的质疑、朗读、 1、优化 标，聚点反馈 问答 f【J出虮的问题无暇顾及，这样的课常 ¨然就比较低效了。因此， 这坐的优化 目标，指从仝面捉高学生语文综合素养的角度为出 我认为从学 j的朗读答问和质疑tI，捩取彳丁效的反馈信息来进行课堂 发点，对 目标进行优化和整合，使之更具有 确性平II可操作性 。这样 教学蒯整和对学生 势利导，适时点播就显得儿其重要了。 就必然使课 反馈的内容设定可以更具有针对性和实效性。那么，教 如我在教授人教版语文八年级_卜埘的课文 云《南的歌会》时，让 帅就 U以‘根据学情进行明确的反馈训练 ，可以是从传授宁inJ句篇这 学生总结了三种的歌会的形式后 ，有同学特别的强调了在山路漫歌 个逻辑 次入手求培养学牛的听说读写的能力，或是指导学生进行 这种歌会的形式 中作者着重捕 了f】然的环境，以此为切入点，教师 下j作，更可以从语 膏文 ，的赏析和揣摩，到埘文本 内容和情感的把握 势利导的提问，这一部分为什么要 1要的描 然的景物，这样写 来全面提高学生的语文的素养。无论何种反馈训练，因为月标导向 足台偏离”JII路漫歌”的主题? 的优化，实施起来必然有一定的实效性，精准性，也能够充分反映 生 1：通过描写 自然景物米衬托起 姑娘歌卢的优美，使二者浑 课 教学 }标是否文 ，学生对 目标 内容的学握足 精准 ，细致。 然入成，相得益彰，有这一方水土 会 这‘如此美妙的歌声。 2一 维禚合，及II、f反馈 师：旧学们总结的非常的完荚，埘， 实这就是”以景衬人”的写 新 改革后 ，课标对语文课堂教学 目标的制定和实施提出了 法，大家通过 自己的思考发现了本义在景物描与方而的重要作用 ，那 更高的婴求。凶此，伍教学中将二维 目标进行整合，符合新课改的要 么作者_义是怎样将 自然环境描写的如此美好，达到衬托美好歌声的 求，也有利 r提高课堂的效率，减轻学生的课、Ik负 。 目的的呢?你能通过文中的具体语句进行赏析I}i}? 众所剧知1， 常‘好的语文课，应该町