追寻趣味盎然的课堂——例谈思品课堂中学生学习情趣的激发.pdfVIP

“情趣”，词面看是指情感与兴趣的综 这是我让一个优秀的男生站起来说说 通过4课时的教学，笔者发现大部分学 合。《现代汉语词典》对“情趣”的释义是“性 为什么不愿意说说，一个，沉默；两个，沉默； 生都能正视自己了，但是由于五年级的学生 情志趣”或“情调趣味”。当情趣作为课堂教 三个，沉默；叫一个女生，还是沉默。终于最 还存在着自我评价的不稳定性。 学研究的主题词时，这里的“情趣”则是指学 开始叫的那个男生低声说：怕同学笑话他， 因此笔者为了使学生能保持自信心，笔 生在课堂学习中所表现出来的学习情感和 怕同学说他骄傲自大。接着几个同学纷纷表 者还在黑板报一角开辟了“表扬栏”，这个表 趣味，包含学习的兴趣、理趣、志趣，以及与 示有相同的看法。既然这样，我明白我就跟 扬栏有点特别，平时老师们都会开辟“表扬 学习内容、过程相关的情感。“情趣课堂”是 同学有了一个约定，无论你听到这个同学们 栏”，但是这个表扬的权利是老师的，或者是 一种使学生感到，是生动活泼、智慧流淌、充 说什么优点都不笑话，而是用我们的掌声表 班级内优秀学生的。而笔者开辟的这个表扬 满生命活力的课堂。 示。这样一来终于有几个同学愿意举手了。 栏是自我表扬的，明确告诉学生每个同学都 笔者在备课时充分了解本课的教学目 第一个，第二个，．．…．听到掌声，有的学生激 有被表扬的可能，只要你觉得自己一天中老 标及这样设置的原因，再结合自己多年的教 动地泪流满面，有的学生甚至哽咽，有的学 师布置的回家作业能认真完成就可以表扬 学经验，采用以下几个步骤开展教学。 生深深地向全体同学鞠躬说谢谢。这些学生 自己，一天，两天，三天，一连几天这个角落 纷纷表示特别感谢同学们对他们优点的认 都是空着的。终于有一天笔者发现了那个表 一、以趣导情 可。也有学生表示原来身边的同学还有那么 扬栏内有了5个学生学号，经过了解得知是 多优点啊! 班内一个最文静成绩并不是特别优秀的女 先秦教育家认为，死记硬背或强行灌 课上到这里，学生的心扉已经打开，每 孩子第一个写，她还说因为觉得自己每天都 输，学生就会视学为苦事；有“喻”有“导”，学 个学生都愿意分享自己的优点，虽然很紧 认真地完成作业所以想表扬一下自己。后面 生就会兴趣大增。为了调动学生学习的积 张，很着急，但是还是很期待听到同学们的 几个同学是看着有人写了也跟着写了。笔者 极性，提高学生的学习效率，使教学效果最 掌声。学生们纷纷自愿站起来说，同学们的 在课堂上好好地表扬了这些同学，特别是 优化，让学生怀着快乐、兴趣的情绪不知不 掌声有时很热烈，有时很委婉，大家纷纷表 “第一人”。笔者还鼓励其他学生只要一天中 觉地走进文本。 达对同学们的看法。这样课堂在不知不觉中 有一两个方面表现好就可以表扬自己。第二 新学期刚刚开学，学生刚刚从四年级升 进入“大家说”板块。大家彼此帮助寻找优 天，第三天，接连几天学生都慢慢地开始表 入五年级，一下子从中年级进入高年级，有 点，互相赞扬，互相鼓励。在交流爸爸、妈妈， 扬自己了。 些同学想处处表现自己，想表现自己已经长 爷爷、奶奶或其他人说的时候，笔者又听到 后来笔者还发现课堂上有几个女生学 大了，也想给新老师留下好的印象。笔者抓 了批评而不是表扬，笔者允许学生继续让大 生成绩不错，只是很少愿意举手发言，经过 住这个契机就引导学生自己找找自己的闪 人再找找他们身上的闪光点。 了解得知她们对自己上课举手回答问题还 光点，由于现在的学生听到的批评比较多， 不自信，怕回答错被同学笑话。为了提高她 一时想不起自己优点，笔者就适时引导学生 三、情趣交融