高中语文教学论文 语文多媒体课件制作中的美育实施.pdfVIP

语文多媒体课件制作中的美育实施 内容摘要:语文多媒体课件在教学中运用的目的，不仅仅只是提高学生的语文知识水平，更 应从感知美、鉴赏美和创造美的角度，去培养学生的审美能力。本文就是从以上三个方面， 并结合实际的多媒体教学和课件制作中的体会，来着重谈谈怎样在课件制作中提高美育功 能。使多媒体课件发挥更大的效用。 关键词：审美 、感知、 视觉、 听觉 语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵 地,以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和 投身实践的能力。教学当中不仅要使学生熟练地掌握和运用语言文字，还应培养学生对于文 学、对于美好事物的感知能力，藉此来提高学生对中国语言、文字的喜爱和兴趣。然而，在 应试教育的笼罩和传统教学手段的束缚下，语文教学仍局限于分析、归纳、总结的教学模式， 忽略了对学生审美能力的培养。 多媒体计算机教学,声、像、文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画 面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制,纵贯古 今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。 所以,语文多媒体制作中实施美育,既具有必然性，又具有可行性。具体实现机制如 下。 一、精心制作声像，让学生感知美。 多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象的文字，变成具体可感的审美形象，这是增强审美 感知力的重要手段。语文教学是否负载传播中国古代文化的责任？应当是有的。初、高中语 文新教材古典文学份量加强，就足以说明问题。语文教学首先是对自己汉语、文学的了解， 进一步对汉语、文学为载体的中国文化的认知，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化 的熏染。而这一点，恰恰是以往语文教学中忽视的问题，也是老师在课堂上难以传播的地方。 那么，多媒体怎样做到表现中国文化的呢？设计精美的界面，古朴典雅的音乐，往往营造出 浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的学习气氛。 首先是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼 睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们要注意图片色彩的 配置，图文的和谐，用笔的精细；按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证 画面的整体美。如《一剪梅》课件中，笔者在开始阶段展示了《清明上河图》在黑色的背景 上，《清明上河图》缓缓隐现。并配以优美动听，具有古韵的民乐。这让学生仿佛走进了那 个时代，受到美的强烈震撼，为下面的审美活动打下了良好的基础。在这个课件中我大量使 用了中国的民画，不但提高了学生的学习兴趣，而且在潜移默化中进行着美感教育。 文字图片的制作也要讲究。这点往往被人所忽视，其实文字、按钮都是课件不可忽视的重要 组成部分，对于营造美的文化氛围有着重要的的作用。文字图片要能体现出“建筑的美”： 注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆 板。以《滕王阁》和《一剪梅》为例，整个课件体现了中国文化特色，主要界面的设计大多 采用写意的国画笔法，即使是一个很小的按钮也采用中国结、画轴、玉器等一些富有中国文 化韵味的物品。音乐多用古筝、古琴等古典乐曲，因课文的内容、表达主题的需要而表现各 种不同的情感基调。一些模块的名称也很具有中国文化内涵。 其次，应有良好的配音。好的配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有 音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。传统的课堂教学 中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是， 同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加 1 上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决 于教学主体水平的高下。多媒体教学软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们 能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文 的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同时， 图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来，可以渲染气氛，最大程度地调动学生的感官 系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。笔者在《过万重山漫想》课件中，用平静缓慢 的语调、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读