中学语文教学方法之探讨.pdfVIP

【语文与成7r】·关 注 · 甘肃 定西 ●何耿怀 摘 要：教学方法是教学过程中教师传授知识、培养学生 自 掌握语文知识 ，培养语文能力的一种有效教法。它突破了传统 学能力和开发学生智力的重要手段，是整个教学过程中事关成败 教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。 的重要环节。教学方法的选择和运用，重在继承、贵在创新。 三、教学兼重的教学方法系统 关键词：初 中语文；教学方法；探讨 (1)问答法。这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教 学的一种常用教法。主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑 教学方法是教师指导学生为了实现教学 目的，在教学过程 问难 ，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、 中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生 提出问题、思考问题 、分析问题、解决问题的能力。 自学能力和开发学生智力的重要手段 ，是整个教学过程中事关 (2)情境教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人 成败的重要环节。恰当地借助这种手段，通过这个环节，教师可 才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动 以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形 人 ，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文 成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到 课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描 发展 。 绘的客观景物之中，形成主观隋思和客观景物相统一的审美境 语文教学方法种类繁多，如果将它看做是一个完整的系 界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操 ，进而使学生 统，我们可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为 思维水平不断提高。情境教学法突出了语文教学的审美特性， 主的方法系统、以学为主的方法系统、教学兼重的方法系统。这 强调了教学中要以美去激发爱，以美感染人 ，从而丰富学生的 三个分系统体现着各自的特点，发挥各 自不同的作用。 精神世界，促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化了语 一 、 以教为主的教学方法系统 文教学效果。 这种教学方法主要是以语言为媒体，传递知识信息，靠教 上述各种教学方法，在以往的教学中发挥了积极作用，并 师的讲述和讲解，使学生掌握语文知识。 取得了许多成功的经验。但是随着素质教育的开展 ，我们还应 (1)讲授法。它主要是教师通过 口头语言向学生系统地传 努力探索适应素质教育的切实可行的新方法，以便逐渐形成适 授语文知识的一种基本教法。主要用于导语、指示语、结束语、 应素质教育的教学方法体系。在当前基础教育由应试教育向素 介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实，分析课文，提示 质教育转变的过程中，如何应用和完善传统教学方法，笔者认 重点，阐明事物和事理，评述写作范文和习作例文等。讲授法是 为，首先应处理好两种关系。 传统的教学方法，也是 目前学校课堂教学的主要手段，运用讲 第一，正确处理教学方法与学习方法的关系。在语文教学 授法能使知识系统化，在较短的时间内交给学生以全面而准确 过程中，教与学是互为对象和前提的。现代语文教学严格区别 的知识。在具体教学中，我们鼓励教师根据教学实际，该讲则 于传统语文教学的最大特点是：教法与学法的统一。教师无论 讲，而且要讲到位。教师的讲解和示范 目的是为了传授知识，并 是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿 让学生了解方法，不要因为担心背上 “满堂灌”的嫌疑而忽视对 着这种统一。两者要相辅相成，相得益彰。 知识的系统传授。 第二，正确处理继承与创新的关系。教学方法的发展，首 (2)串讲法。它是文言文教学中有讲有串的传统教学方法。 先应注意继承。继承是事物发展阶段性和连续性的联结纽带， 讲即讲解，串即串连 ，就是把上下文串通起来 ，实质是讲，讲的 它客观存在于语文教