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中学生心理健康教育案例 一、引言 随着健康的知识的普及，人们对健康的认识，越来越全面，也越来越统一。现在，说起健康，人们已经接受了世界卫生组织的健康定义：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的良好状态。在1988年国际心理卫生协会年会上,与会代表们又为健康补充了新的内容:“健康的定义还必须包括提高道德品质。因此，健康应是身体、心理、社会适应、道德品质的良好状态。”。 做了十余年的农村中学班主任让我深感农村的教育实属不易，文化课基础弱的学生很容易受周围环境的影响而辍学，有时正面说教无济于事或适得其反，尤其是和家长共同教育孩子的问题上很难取得一致，甚至是来自家长的阻力导致孩子辍学等问题十分棘手。本文记述的正是我在处理这样问题中的一则案例。 时间回溯到今年的六月末，临近期末，学生各种状况都有所表现，所以期末的日子里我盯班盯得很紧。六月二十一日星期一，早课发现班里的二号学生上课变得懒散，趴桌子，甚至不愿意听课，提醒一下也只是勉强打起精神，无济于事……根据多年的经验，这样的状况出现往往都是厌学，甚至是要辍学的表现，情况很严重。针对这种十万火急的情况，在不惊动她本人的情况下，迅速展开情况调查以便对症治疗。 二、六月二十一日情况调查报告： （一）情况调查 1、宿舍 老师：没有什么异常情况发生，只是这孩子平常不太爱说话，伙伴较少，属于性格内向的同学。 同学：应该没有什么事，周日从家里回来是也挺高兴的，只是口里叨咕说不想念书了。其他的什么事也没有，昨晚的睡眠也很好。 2、班级 班长：一切正常，既没有和其他人口角，也没有耽误收作业等工作。只是懒散点，没有平日有精神。 同桌：没有啥特别的，只是说念书没希望，考不上重点中学，念也白念，不想念了。 诊断：这个学生正处于思想动摇的阶段，处理不好极有可能很快就流失，处理得好不仅能留住这个学生，还是一个能考重点高中的好苗子。所以不可以轻易与之交流，必须一击中的，彻底解开学生的真正心结，否则学生会真的辍学掉。所幸的是学生现在正在矛盾的挣扎中，本身还十分愿意学习，可暂缓并用冷处理方法。但事情还是很棘手的，必须立刻想出新办法来，在不伤及学生感情和自尊的情况下，处理妥善。 （二）六月二十一日晚家长的电话 学生家长打电话来说，今天孩子托通校生给家长捎一封信，信上说孩子不想念书了，问家长能否同意。家长说孩子不知道怎么想的，但有一样就是无论如何也不能让孩子辍学。并且希望老师能再和这个学生好好的谈一下，帮助说服孩子……近一个小时的电话中，我详细地了解了孩子最近在家中的具体的表现等。但有一点我始终画了一个问号，那就是孩子既然没有任何事，如果仅是学习压力过大，也不至于想要不念书啊，是什么促使她有了这么一个想法的呢？ （三）六月二十一日一夜的冥想 整整一个晚上，我都没有什么睡意。这是我教学十余年来第一次出现的状况。本班是学年中整体成绩最弱的、积弱的，可以用差班来定义。她是本班中少有的几个成绩比较好一点的学生，但在学年的大排名中也处于百余位，学习进步对于她确实有很大的压力，现在是八年级，眼看九年级就面临着升学的压力了，她想升入重点高中，如果不下苦功几乎无望。一个有理想的孩子，比较懂事的孩子，却不能正视自己现在的学习状况，想到了辍学，这可是下下签呀。 （四）需要解决的问题有几方面： 正确的心理疏导方法的确定，时间很紧和最佳时机的确定，让学生正确面对学习的压力，对家长的有效指导等。虽然想了几套方案，都觉得不妥，最终难下决断。 （五）六月二十二日早晨一次即时的非主题班会 与以往一样，早早的深入班级检查自习和卫生时，发现部分学生有些困倦的，学习效率并不高，可能是期末学习压力大的原因吧。外面天气很好，意外发现紧挨着台阶下的砖缝里有一株小草，虽然只有两厘米左右，却也开花了。忽然间有了灵感，临时决定进行一次以观察活动为主体的非主题班会课，不仅让学生锻炼一下观察能力，缓解一下期末的压力，顺便指导一下新初三学生的学习，借机以暗示的方法对这个二号学生进行心理疏导，希望能够防止本次辍学事件的发生。（这些事是不可以让学生知道的） 早课铃声响起来，学生们不情愿地端正了坐姿，准备上课，但明显感觉兴致不高。“大家期末辛苦了！”我故意顿了一下，但除了学生的无奈声，没有什么更好地反映。“本节课我决定让你们放松一下……”这次停顿学生的关注程度提高了。“听清楚要求，我只说做法，然后我要检验成果的……”“为什么？”有学生问。“大家自己体验，每个人都能有不同的收获。现在听好要求：等一下，按小组顺序，每一组同学到班级门口进行为期两分钟的观察，然后回到室内把你所看到的，想到的写下来，交给我。如果一次觉得没有观察好，可以进行第二次，第三次……”学生们一下子活跃了起来，能够到外边观察的