中小学生发展中的风险因素与预防性的心理健康教育.pdfVIP

心 理论坛 中小学生发展中的风险因素与 预防性的心理健康教育 徐卓婷 （吉林省教育学院 130022） [摘 要]中小学生发展中的风险因素包括来自儿童个体的风险因素、来自家庭环境的风险因素以及 来自学校环境的风险因素。本文对来自上述三方面的风险因素进行了详细分析，在此基础上提出了 针对家庭环境、同伴环境以及师生关系环境的预防性心理健康教育的开展途径。 [关键词] 中小学生；风险因素；预防性；心理健康教育 要做好预防性的心理健康教育， 。 康，还对儿童心理发展有消极影响 种类型：民主权威型的家长既同子女 教师不但需要了解学生的当前状况， 从小学中年段开始，肥胖儿童在身体 保持充分的情感交流，又对子女的行 [1] 还需要了解学生的成长背景，认清学 和运动方面的自尊心会受到威胁。 为提出较高的规范；溺爱型的家长一 生发展中可能存在的风险因素，努力 同时由于运动领域发展的落后以及 味满足孩子的要求，缺乏对孩子行为 优化学生的成长环境，降低风险因素 来自同伴的嘲笑，肥胖儿童的同伴关 习惯的约束；专制严厉型的家长不能 的威胁，保证学生的健康成长。 系也容易出现问题。随着年级的升 让孩子感受到父母的爱，往往凭借严 风险因素是指对儿童发展具有 高，一些肥胖儿童的情绪问题和行为 厉的斥责甚至打骂实现管理目标；忽 潜在消极威胁的个体因素和环境因 障碍也逐渐增多。 视型家长则是忙于事业等个人问题 素。风险因素主要来源于儿童个体、 （三）早期问题征兆 而不能投入充分的时间参与孩子的 家庭环境、学校环境三个方面。教师 一些儿童早期征兆也对后期发 生活。心理学研究发现，来自民主而 需要有能力识别儿童发展中的风险 展危险有着较强的预测作用。 权威型家庭的孩子更遵守规则、服从 因素，并采取有效措施把问题消除于 安全的早期亲子依恋关系是儿 教师、攻击性低、有礼貌；来自专制 发生之前。 童后期情绪和社会性健康发展的重 型家庭的孩子更容易神经质、退缩、 一、来自儿童个体的风险因素 要条件。依恋是指儿童企图与抚养者 害羞、攻击性强、与同伴争吵、心理不 （一）出生相关的问题 （尤其是母亲）保持亲密接触的倾向。 成熟；来自溺爱型家庭的孩子更不遵 一系列出生相关问题都可能引 早期依恋包括三种类型：安全型依 守规则、更多自我中心；来自忽视型 起发展中的危险。母亲孕期的吸烟、 恋、回避型依恋、反抗型依恋。反抗型 家庭的孩子更多表现出不服从、攻击 酗酒以及情绪不良，可能导致孩子的 依恋和回避型依恋的儿童在童年期 性强，甚至更可能走上犯罪道路。 发育出现异常；出生过程中的难产、 和青少年期出现心理问题的可能性 学龄前的寄养和代养经历也对 损伤和缺氧可能对大脑发育产生消 更大。 儿童成长有消极影响。一方面，早期 极影响；早产儿的身体发育和健康状 迟说话是认知发展风险的早期 寄养和代养造成了依恋关系形成的 况比普通孩子更差；出生时低体重的 征兆之一。如果在婴儿期学会说话的 困难。另一方面，父母以外的抚养者 儿童（出生时体重不足2.5 公斤）在 时间较晚（比普通儿童晚半年以上）， 往往在教育方面缺乏足够的精力投 生理、认知、情绪和社会性各方面遇 该儿童在学龄期发生学习困难的概 入，对儿童行为习惯的要求也比较松 到问题的可能性都会更高。 率会更高，尤其是阅读相关技能的发 弛。这些孩子在进入学校后更容易出 （二）生理问题 展可能面临更多困难。 现纪律方面的问题。 除了残疾和疾病等健康因素以