互换性与技术测量教学中非智力因素的培养.pdfVIP

CHINASCIENCEANDTECHNOLOGYINFORMATION 科技教育创新 中国科技信息2010年第10期 May．2010 DOI：10．3969／j．issn．1001-8972．2010．10．135 互换性与技术测量教学中 非智力因素的培养 4040 闫福明 包头铁道职业技术学院01 麴簧鬻黪燃潮戮缪缪嬲戮缈鬻嗍 课堂教学是中职学校推行素质教育的 具有实用价值的，能激发学习动机，学 在学生的成材过程中，非智力因素起着动 主渠道，而素质教育是着眼于提高人的内 习热情和学生感兴趣的问题和典型事例， 力、定向、引导、调节、维持等作用。在 在素质、品质，强调知识的内化和身心发 使更多的学生对本课程产生浓厚的兴趣。 互换性与技术测量教学过程中要取得良好 展的教育观，根本目的在于促进人的全面 2．自我提高内驱力的激发 的效果，必须从激发学习动机、唤起学习 发展。注重非智力因素的培养，正是素质 自我提高的内驱力是指学生由自己的 兴趣、创设和谐情境、增强自信心、磨炼 教育的体现和要求。非智力因素是指决定 学业成就而获得相应地位和威望的需要。 意志品质等方面入手进行非智力因素的培 人的认识积极性的心理因素，它包括动 中职学校为企业培养生产操作、设备维 豢。 机、兴趣、情感、自信心、意志等因素。非 修、调试、技术管理等岗位的技能应用型 辫键键5臻I臻黟雾熊徽搿鬻鬻矮缪镶 智力因素不直接参与认识过程和实践活 专门人才，根据这一特点，新生一入学就 非智力因素；学习情境；互换性与技术测 动，在认识活动中起着推动、维持和调节 要根据他们的愿意调整专业，部分学生第 量教学 的作用，对学生合理的知识结构和智力水 二学年则根据本专业细分专门化方向选择 貉融拓毒晡；磁糕荔臻戮戮磊嚣翳嚣锻囊缓 平的发展有重要影响。本文就互换性与技 专业学习班级。学校依据学生的自我选择 the眦盯～触cUveI．dW0孵IItint}IeⅨ№t}∞has术测量教学中如何激发和培养学生良好的 进行教学，学生就会感到这是自己的选 roles someimportaJ+tof 非智力因素，谈谈自己的粗浅体会。 ins嘶ation。confirmation。 择，学习起来就特别有积极性。 etc．托isnece删 inducljon，ad{Us删andlasang 一．培养和激发学习动机 3．附属内驱力的激发 ofthecuP,JvatbnOilr啪一酐蚍ti、恰COnl洲such学习动机是指维持和推动学习的心理 附属的内驱力指学生为了获得长者 a8moti、，atiI。ll衲筇由崎ng，衲te铲estwakenmg。scene (如教师，家长等)的赞许和同伴的接纳而 动力。产生学习动机的基础是学习需要。 andwill creating，confidence蝴’e唱t}1enlngpower 但有的学生有学习需要却没有学习行为。 表现出来的把工作，学习搞好的一种需 exercisingetc．forthe oftI话 effect．nproving那么有什么因素可促使学生的行为指向学 要。表扬是一种最直接、最有效地激发学 cour9e andMeasurement． Interconvertibility 习呢?心理学研究发现，主要有认知内驱 习动机的方法。学生过去听到最多的是批 雾薇w睇趣，《穗荔赫溺糍翳瓣终黪舔§ii翳潮 力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。 评，听到最少的是教师和家长的表扬。针 n