大学物理实验绪论上学期.ppt

密立根在1923年获诺贝尔奖时说： “我仅仅在理论和实验这两个领域里作了微小的贡献，就得到1923年的诺贝尔物理学奖，我感到非常荣幸，这件事很好地说明了， “ 科学是在用理论和实验这两只脚前进的.有时是这只脚先迈出一步，有时是另一只脚先迈出一步，但是前进要靠两只脚，先建立理论然后作实验，或者是先在实验中得出了新的关系，然后再迈出理论这只脚，并推动实验前进，如此不断交替进行.” 物理学研究的对象是“物”，要研究“物”就必须变革“物”，并观测变革后的反映，这样既要变革又要观测，必然需要科学实验。 物理学本质是一门实验科学！ 第1章 绪论 先回答三个问题 一、大学物理实验课是一门什么样的课程？ 二、怎样才能学好这门课程？ 三、大学物理实验课程安排 一、大学物理实验课是一门什么样的课程？ 1、是学时最多的、课内对学生进行系统的科学实验基本训练的必修实验课程。着重以下几点训练： 三、大学物理实验课程安排 1、时间：一年；共52学时（分两学期上）；3.5学分 2、课程安排： 第一学期（本学期）：32学时；2.0 学分 其中4学时实验理论课（很重要！） 28学时实验操作课（5－15周，两个实验层次） 第二学期（下学期）：20学时；1.5 学分 其中2学时实验理论课（时间待定） 18学时实验操作课 （时间待定） 2.1 测量与误差的基本概念 1、测量的定义和分类 测量（measurement)：将待测物的某物理量与相应的标准量做定量比较。 测量分为两类: （1）直接测量（direct method of easurement) （2）间接测量 (indirect method of easurement) （3）等精度测量(equal / unequal precision easurement) 同样的测量，若仪器不同、方法差异、测量条件改变以及测量者素质的参差都会造成测量结果的变化。 当同一个人、用同样的方法、使用同样的仪器并在相同的条件下对同一物理量进行的多次测量，叫做等精度测量。（否则为非等精度测量） （2）测量误差： a.?X是可正、可负的量，其数值大小与所取单位有关，可反映误差的大小和方向。E(x)数值大小与所取单位无关，是一个无量纲的量！可反映测量工作的精细程度。 b.误差存在于一切测量的始终。 c.误差可以减少，但不能完全消除。 d.不能一味地为减少误差而选择过于精确的仪器和方案。 2.2 偶然误差的理论分析和处理 1、偶然误差遵从的统计规律——正态分布 （前提:已定系统误差已消除） ②对应正态分布的图： Sx 的物理意义：在等精度测量条件下，任一次测量值的随机误差落在区间[- Sx , Sx ]内的概率为68.3%.。即： 由随机误差的分布函数知：测量值的随机误差超出[-3σ,3σ]的概率仅为0.3%故： 则可怀疑xb为异常值。 2.3 测量结果与不确定度的评定 一、测量不确定度的基本概念 一、测量不确定度的基本概念 1. 不确定度的定义 由于误差的存在，使得测量结果具有一定程度的不确定性。所以，对某一物理量进行测量，我们只能知道测量值X与真值x0 之差的绝对值以一定概率分布在某一数值u范围内，用公式表示为： 2、不确定度的分类 由于误差的来源很多，测量结果的不确定度一般也包含几个分量。在修正了可定系统误差之后，将其余的各种误差按计算方法分为二类：A类、B类 3、关于不确定度的几点说明： 二、直接测量量的不确定度估算 1、不确定度估算 A类：统计不确定度 B类：非统计不确定度 关于仪器误差限值 Δins的说明： 仪器误差来源很多，大多数情况下，只考虑仪器误差的综合指标，即：最大允许误差或允许基本误差—仪器误差限Δins 。 ３、直接测量量的结果表示： 3）计算标准偏差： 4）剔除坏值。 经检查无坏值（标准： ） 5）计算A类不确定度： 6）计算B类不确定度： 因为千分尺的仪器误差： Δins =0.004mm 因此： 7）测量结果的不确定度——合成不确定度： 1. 间接测量量不确定度定义： 1) 不确定度的传递： 设间接测量量N与直接测量量x、y、z…的函数关系为： N=f (x,y,z,….) 其中：直接测量量x、