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别让学生成课堂上的“看客” ——课堂教学中教育公平之我见 镇雄县第三小学 汪义挺 内容摘要：和谐教育是时下热门的话题,减少课堂中的“看客”，压缩课堂中的“死角”本文 正视差异、利用差异、消除差异从而使教师在课堂上地教育公平。 和谐教育话题，关键教育公平。亚里士多德的“公正”定义中强调给予能力不强的同学更多的教育资源。而真正让教育公平有效地落到实处，还需课堂抓起。课堂教学，在教育目标实现中占举足轻重的作用对教育公平的实现。减少课堂中的“看客”，压缩课堂中的“死角”首先创设积极的课堂教学心境社会的高要求、教师对的光荣感与现实中的经济地位等矛盾造成的冲超负荷的工作令不少教师身心疲惫，营造积极健康的课堂心理环境。树立平等观，一种民主、平等的课堂作为教师，我们抱怨那几个差生。“某某学生不但作业完不成，还经常做小动作，看着他生气”于是，当教师环视学生时，有没有留死角因为成绩和表现不好导致课堂上老师看都不看他们一眼，这公平吗？ 在教学心理和行为上消除学生间，使每个学生都能获得自尊、自信，从而主动、积极地参与课堂教学，避免优生认为“我最棒”而后进生认为“我最差”的恶性循环。在这种民主、平等、和谐的课堂上，教师应该让学生们知道，老师他（她）是没有偏见的，只要通过努力，人人可品尝成功的悦。使能消化，优秀生能“吃饱”不拔苗助长建立“只有差异，没有差生”的学生观，相信每一个学生“问题学生”形成原因，家庭因素是“问题学生”形成的重要因素。“问题学生”家庭各具特点，其差异性具体表现在文化程度上的差异、家庭经济上的差异、家庭教育态度和教育方式上的差异、家庭稳定程度上的差异。包办型家庭对孩子有着严格的要求，溺爱型家庭的存在给予孩子的过分的呵护，事业型家庭的父母会把自己对工作的专注所取得的成绩看作为孩子学习的唯一榜样，自主引导型家庭所奉行的教育原则是教育孩子学会学习的方法，培养行为处事的能力不同文化的家庭，父母或监护人不当的家庭教育方法，使家庭环境与学校教育矛盾日益明显有的家庭条件优越，孩子不思进取有的父母溺爱孩子，学习懒惰有的双职工家庭缺乏家庭辅导有的家庭住房条件差，学生复习功课和做作业的场所；有的家长看电视、酗酒、打麻将等，严重干扰学习；有的家长望子成龙心切，造成学习负担过重；有的家庭父母工作太忙，无暇顾及学生的学习；有的家庭父母离异，家庭缺少温暖和谐的氛围等等。对于差异教学的定义，我国教授差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。“差异教学”是在班集体教学中，利用和照顾学生个体差异，保底不封顶，促进学生最大发展为教学目标，多元化弹性组织管理的教学。的课堂教学“一刀切”，批量生产统一规格的“产品”，忽视每个学生都是一个独特的个体，忽视学生兴趣、能力等发展的不平衡。李岚清同志指出：“只有面向全体学生而不是少数学生，使他们都能有适合自身特点的发展方式，才是符合21世纪要求的高质量和高水平的教育”由此可见，差异教学的思想与新课程的理念“为了每个学生的发展”、与21世纪的科学发展观是相吻合的。?教学中，应正视差异、利用差异、消除差异使每个学生得到的发展。差异教学在教学中面向全体，为他们提供均等的学习机会允许他们异步学习，使大多数学生的学习效率、学习能力、学习动力等都达到较高水平，促进教育的真正意义上的民主、平等。这种根据差异而进行的教学不是让学生，任意而为，而是针对学生遇到的不同问题而教学，是学习问题的差异教学而不是学习内容的差异教学正是差异教学的真谛。?我们教师需要课堂，开出的花，结出百味纷呈的果华国栋《差异教学论》北京教育科学出版社，20014 2、卢敏玲《课堂学习研究——如何照顾学生个别差异》2006.10 3、顾海根《心理差异与教育》学林出版社2002.4