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积极开展体育游戏 引领儿童个性发展 内容摘要：幼儿体育游戏是学前教育中非常重要的部分，体育游戏不仅是儿童身体各方面的锻炼，也是意志和性格的锻炼；在幼儿教育实施的过程，体育活动作为幼儿身心发展不可或缺的主题内容，加强对幼儿体育活动对其心理健康促进的研究，对提升幼儿教育效果有着积极的意义。 关键词：体育游戏 老师引领 儿童个性 2001年9月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力学前儿童体育是学前儿童全面和谐发展的一个重要组成部分。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是增强幼儿体质最积极和最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。 在活动中体验成功的快乐，从而促进幼儿良好性格的形成 一、营造幼儿喜爱的体育运动文化氛围，促进儿童运动心理养成 蒙台梭利在《童年的秘密》中写道：“要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个使他能自由发展的环境。”《幼儿园教育指导纲要（试行） 二、开展形式多样的体育活动，促进幼儿个性心理的发展 利用操类活动，巩固幼儿良好的自我意识。从晨间韵律活动、轻器械操、模仿操、形体操等不同种类着手，将综合素质培养持之以恒地贯彻于准备、学操、练操与评价阶段。在准备阶段，引导幼儿共同收集材料，制作器械，共同参与选操、编操，鼓励幼儿积极提出建议。并运用观察模仿等方法，探索创编新动作，以此培养创新能力；在学操、练操阶段，采用模仿、练习、表演、评价这一系列递进式活动，再通过鼓励、表扬等激励手段，使幼儿增强自信心，获得良好的自我意识；最后评价阶段，引导幼儿在观赏中反思，对发展成果和活动质量在感性认识的基础上，进行自我评价、巩固自我认识。 鼓励幼儿合作游戏，让他们在自由结伴、合作进行的过程中，体验乐趣，获得成就感。注重引导幼儿以整体思维与多向性思维去考虑，活动方法的多样性，并积极参与幼儿的讨论、交流，鼓励他们大胆表达出自己的意愿和见解，培养其初步的创新精神。 在活动中幼儿只有不断获得成功的体验，才能产生兴趣，才能积极主动地参与活动，这就要求教师在指导时采取循序渐进的方法，逐渐增加难度，如：跳绳是个难度较大的运动，刚开始时只要求一下一下地跳，等技术熟练后，再提高要求，不断地增加速度和数量，让孩子玩得开心。老师还要善于发现每个孩子的进步，并给予表扬鼓励，适当时发给奖品，一方面让他们获得成功的喜悦，另一方面激发他们产生向更高目标努力的信心。 三、创建亲子运动乐园，促进幼儿健康成长 为了让家长更新教育观念，成为幼儿园课程建设的支持者、参与者。一方面，举办家长培训班，邀请专家来园为家长作讲座；另一方面，从我园实际和家长需要出发，探索亲子运动的途径和方法，初步形成了以下一些亲子运动形式。亲子郊游－每年至少组织二至三次亲子郊游或远足活动。有远途的亲子一日游活动；也有短途的亲子休闲活动，通过亲子边走、边观察、边拍照或录像收集主题教育需要的信息。寓运动于休闲活动之中，在休闲中学习，在休闲中运动，在休闲中陶冶性情。 在亲子运动会中，为了让幼儿看到自己的进步与成功，体验到成功的喜悦和自身的力量，以增强自信心。因此，创设幼儿展示的平台，有利于帮助幼儿情感 体验，促进幼儿和谐发展。我园每年要举行亲子运动会或亲子运动展示活动。如：开展了庆“六一”节暨健康教育展示活动，围绕“让幼儿在体验中发展、在快乐中成长”的目标，全体师生以亲子乐、体育游戏、体操、乒乓、篮球等具有体育特色的文体节目，向在场的领导与嘉宾展示了积极向上的风采。 四、在运动中加强对幼儿心理障碍的帮助，培养独立自主的性格 在幼儿体育活动开展的过程中，幼儿存在的心理障碍主要表现为：惧怕、不合群、积极性低、攻击行为等，这些心理障碍作为幼儿发展中的现象，是正常存在的。体育游戏是解决这个棘手问题的最佳方式。在体育游戏过程中，教师应当有意识地引导幼儿自主地进行探索和思考，尽可能多地创造机会，鼓励幼儿主动尝试，大胆探索，勇于战胜困难，形成其坚强勇敢的个性特征。当然，在培养幼儿勇敢坚强的个性时，教师一定要依据循序渐进、区别对待的原则进行体育锻炼，不切合实际的锻炼方式、方法会适得其反，并给幼儿造成心理障碍。 教师一定要用鼓励、夸赞的口头语言和肢体语言去帮助他们，通过克服困难获取成功的体验，来增强自身的自信心和承受能力。班级体形式或多人的体育活动，充分地加强了孩子们之间团结、协作、互帮互助的联系，在共同努力获取成功的同时，也培养了幼儿的合作意识和团队精神。 幼儿体育活动作为幼儿教育的主要内容，对幼儿的身心健康发展有着积极的影响。幼儿体育活动开展内容、开展的形式、开展的情景都会对幼儿的情绪情感体验产生影响，同时，教师作为幼儿体育活动开展的主导者，教师的工作态度和生活态度，很容易就影