兼顾效率和公平.docVIP

《兼顾效率和公平》教学设计 【课标三维定向】 1、知识与技能： （1）效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系 （2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。 （3）结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。 （1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。 （2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力 3、情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。 【教学重点】 1、效率与公平的含义 2、如何兼顾效率与公平 【教学难点】 1、效率与公平的含义 2、效率与公平的辨证关系 【教学方法】根据新课程的基本理念，要引领学生在认识社会、适应社会的实践活动，关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。 教法：情境教学法，创设教学情境，学生自主探究。 讨论法、案例分析法、讲授法 【教学手段】【课时安排】 创设情境，导入新课 播放歌曲《和谐乐章》 师：宋祖英这首《和谐乐章》给我们展现了一幅优美的画卷，中华大地呈现出一派和谐繁荣的景象。和谐是我国社会的时代主题，也是我们一直追求的社会理想，我们今天学习的内容“兼顾效率和公平”就是构建和谐社会的重要内容。 讲授新课：兼顾效率和公平 第一目：效 率 情景：改革之前，李家庄实行“大锅饭”式的记工分的分配方式，村民收入没多大差别，但普遍处于贫困状态。实行家庭承包经营后，村民收入普遍提高，同时拉大了收入差距。退伍军人大李除种好自家承包地外，还承包鱼塘，建起养鸡场，年收入达十几万元。他家建起了楼房，买了汽车，还坐飞机出国旅游。与大李同龄的老吴，情况就不同了。老吴患病花了不少医药费。全家靠几亩承包地，只能解决温饱。 探究一：试试从材料中找找大李致富的原因有哪些？（改革开放以来，农村实行家庭承包经营，极大地调动了人们靠劳动和经营致富的热情，大李的迅速致富就是在这种收入分配机制激励下的结果；大李自身的勤劳、聪明，合理的利用多种资源） 过渡：那老吴还仍然处于贫困的原因又有哪些呢？（自身的条件、能力、水平） 师：其实我们可以看到，不论是大李的富裕还是老吴的贫困，两者的共同点都在于是否合理的充分的利用了资源，这也就是我们经济学中说到的效率问题。 师：效率是什么呢？我们一起来探讨一下，请同学们翻开书本P65，迅速地把课文第一、二段阅读一遍。 （结论一）1、效率，指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度。 师：我们用一个公式来表示：效率=产出/投入，从这个公式来看，效率与两者是成怎样的比例关系的呢？（效率与产出成正比，与投入成反比，要使效率提高，就需要用尽可能少的投入而获得尽可能多的产出）因此，效率的实质就是指：资源有效利用的程度 师：关于效率重要的说法你们知道有哪些吗？（学生回答） 那么影响效率的因素又有哪些呢？（大家可以一边看课本一边交流一下） 探究二：学生解读P65漫画：分配不公 企业破产，探讨漫画中破产原因（因素有多种：时间利用、人财物力的发挥、收入分配） 通过同学们的解读分析我们可以看到： 2、收入分配方式对效率的提高有重要的影响 师：从刚才的探讨中，我们可以看到，效率在经济生活中是非常重要的问题，对个人而言，它是个人发家致富的重要手段，像我们前面所提到的大李，对社会而言，它是合理利用有限资源，增加社会财富的基本要求，特别是在当前我国生产力水平相对较低，人均自然资源相对贫乏的情况下，通过合理地利用资源从而提高效率就显得尤为重要了。 （结论二）效率优先是非常重要的！ 探究三：但就目前社会现实来说，效率能否解决一切问题呢？ 下面我们一起来看几幅图片，交流一下你们看到这些图片的感受和认识。 （学生一边看图片，一边谈谈自己的感受，加深情感体验） 师：那么我们想想，对他们我们还能讲“效率优先”吗？ （结论三）通过对图片的解读，我们可以看到，在经济发展过程中，很多问题不能仅仅通过效率来解决，还需要社会各方面去关注，这更是社会公平的问题。 第二目 公 平 什么是公平呢？请大家阅读课本65页正文第三、四段。 师：公平的含义比较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域，而我们这里所说的公平，主要是指经济中的收入分配的公平。 1、公平——收入分配的公平。 师：可是，在现实社会中，由收入差别直接带来的贫富差距却广泛存在，就像李家庄的大李和老吴，就像我们刚才所看到的图片上反映的情况。对这个问题你是怎样认识的呢？大家来阐述一下自己的观点，下面我们就来模拟一个现场辩论赛。 活动体验：