初中物理《质量》教学设计.docVIP

高唐县初中物理优秀教学评选《质量》……… 教师：取出两个大小差不多的铁球，哪一个铁球的质量大？大多少呢？ 学生：我们可以测量一下。 　　教师：在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？ 　　学生：日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、天平等。 　　教师：从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器。虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。 出示给学生天平 　　教师：下面给同学们介绍托盘天平的构造。 　　托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘。底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。 　　教师：我们如何来利用天平测物体的质量呢？下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。 　展示：（一）天平使用注意事项： 　　1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。 　　2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。? 　　3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 　　教师：同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展讨，如果不按这些要求做，会出现什么问题？ 　　学生：（开展讨论） 　　教师：请各组汇报讨论结果。 学生： 如果被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。 用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，会造成测量结果不准确。 　　教师：大家说得很有道理。下面各小组准备好天平和砝码、被称物体。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。 　　学生：（准备实验仪器） 　　教师：? 　　1．把天平水平放置。 　　2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。 　　学生：（学生调节天平） 　　教师：同学们做得很好，下面有几个问题大家来思考一下。 　　①将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？ 　　②横梁平衡的标志是什么？ ③若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？ ④现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？ 　　学生思考回答 教师：同学们都非常努力的将天平调节平衡了，天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。因为桌面的不同位置的水平程度不同。下面我们来测量一个物体的质量。 要求：物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。（左物右码） 　　现在请同学们思考：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？ 　　学生：先加大的，便于测量。（由大到小） 　　教师：好，请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大，然后开始测量。 　　学生：进行测量 　　教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？ 学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。 学生继续进行实验，完成测量。 　　教师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。在加减砝码的过程中，要注意两个问题： 　　①先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。 　　②加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。 　　出示问题：现在请同学们思考下列问题： ?　1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。 　　2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？ 　　3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？ 　　4．物体的质量如何计算呢？ 　学生：讨论回答 　　学生：标尺上每个小格代表0．2g。 　　学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。 　　学生：先读大的砝码后读小的砝码。 　　学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。 教师：大家回答的非常好，现在大家可以准确的读出你测的物体的质量了。 学生:读数? 　　教师：大家做得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。 　　学生：用镊子夹取。（学生整理器材） 教师：下面请同学们把天平的使用再自己回顾一下。思考下面的问题： 1、天平调节时，无论如何调节平衡螺母都不能使天平衡。你认为可能的原因是什么？ 2、测量过程中没有采用“左物右码”，而是“左码右物”也测得了结果，这一结果比物体的真实结果偏大，还是偏小？ 　　三、小结 　　教师：通过这