初中语文教材研究.docVIP

初中语文教材研究 开课大纲 开课目的 著名特级教师余映潮先生曾说过：研究教材的目的是增加底气。 本课教学旨在了解当前语文教材研究的动态，提升我们认识、把握教材的胆识。 讲授计划 初中语文教材编排的历史回顾与前瞻性思考 初中语文教材各组成系统的思考 创建性把握教材的几点意见 学员自编教材的情况交流与专题研讨 二、讲授原则 理论与实践相结合 三、实践活动 以四到五人为单位，自编一个单元的教材及教参 初中语文教材编排的历史回顾与思考 引言：现今对小学语文教材的批评 蔡朝阳和郭初阳、吕栋等人撰写的《救救孩子：小学语文教材批判》详尽列举了人民教育出版社版（简称人教版）、江苏教育出版社版（简称苏教版）和北京师范大学版（北师大版）三套使用最广的小学语文教材中的种种毒素。他们谈得较多的是语文课文中有关母爱和母亲形象的问题，他们认为课文中母爱和母亲形象不健康，很少见到有血有肉的真实的生活中的母亲。“比如苏教版中的《水》《沉香救母》，人教版的《玩具柜台前的孩子》，母亲形象多是身体不健康的，家庭气氛压抑的。而人教版《日记两则》《看电视》、北师大版《流动的画》《妈妈的爱》等，里面的母亲又道德完美到不近情理毫无逻辑。”蔡朝阳说。 在书中，他们还认为，现行小学语文教材主要问题有四类：一是内容不符合历史与常识，如人教版《爱迪生救妈妈》；二是扼杀儿童天性，如苏教版《蘑菇该奖给谁》；三是思想不符合现代观念，如人教版《妈妈的账单》；四是随意改编戕害经典，如苏教版《少年王冕》、北师大版《不愿长大的小姑娘》；至于无作者名字、无出处、无发表时间的“三无”文章，更比比皆是。蔡朝阳说，他们想通过这本书呼吁社会：“救救孩子！” 《爱迪生救妈妈》 讲述爱迪生7岁时，用镜子反光的原理照明，使医生在家为妈妈做了阑尾炎手术。最早对阑尾炎手术的论述是在1886年，爱迪生生于1847年，1886年时他已40岁。也就是说，爱迪生小时候根本不可能有阑尾炎手术。 《地震中的父与子》 讲述的是洛杉矶地震中一位父亲在学校救出儿子的故事。这篇课文最初是这样开头的：“1989年，美国洛杉矶发生大地震 漂亮的三层教学楼已经变成一片废墟”，然而1989年洛杉矶没有发生地震。2004年6月印刷的课本，课文开头改成了：“1994年，美国洛杉矶发生大地震 ”1994年1月17日，美国洛杉矶的确发生地震了，然而地震时当地时间是凌晨4点31分。2005年6月印刷的课本，课文开头又改成了：“有一年，美国洛杉矶发生大地震 ” 《小蝌蚪找妈妈》 这篇经典童话惟一的遗憾是对小学生来说，看到这个母亲扔下孩子不管，而叫孩子历经艰难去找寻，是不是会有些困惑？ 《乌鸦反哺》 这篇文章，以目击证人的方式讲述了乌鸦反哺的故事，然后生物学已经证明了，乌鸦并没有这种习性。 观点：语文教材不仅是传授语文知识，培养语文能力的工具，更是人文精神的载体，中小学语文教材更是体现了一个民族的文化底色。 一、初中语文教材编排的历史回顾 早在20世纪前期，庞翔勋《我的中学语文教学经验》（《国文月刊》，1934年第二十五期）宋文翰《一个改良中学国文教科书的意见》（《中华教育界》，1931年第十九卷第四期）就批评语文教科书选文编排没有系统，他们说：“从来选取国文教材，大多数只是几篇文选，……一言蔽之，没有系统”，“以前的国文教科书，大都是没有系统的，只是刻板地顺次一课课教下去，忽而一篇论文，忽而一篇游记，忽而一篇纪传，又忽而一首诗、一篇小说”。 归因分析：从旧式教育脱胎出来的新教育，其他学科教科书可以照搬国外的做法，而语文不能。既不能照搬先进国之成法，自己又寻不出端绪，这样的教材对教学实践的凝滞落自然负有责任，遭人诟病也就在所难免。 编排语文教科书内容的方法大致有可分为两种： （一）论理的排列：完全依照学科本身的系统而定的排列法。 （二）心理的排列：完全依照学生的经验和兴趣而定的排列法。 现分述如下： （一）论理的排列综述 1、按时代逆溯编排 代表教材：1908年由林纾评选，商务印书馆印行的《中学国文读本》 编排方式：由近及远，由浅及深，循序渐进。 优点：A 可以让学生在沿流溯源的过程中明了文学和学术思想的变迁。 B 掌握了一定的文学史知识，有利于理解作品。 弊端：不易确定难易程度。 2、按文章体裁编排 代表教材：1924年吴遁生、郑次川编写、商务印书馆发行的《新学制高级中学国语读本》 编排方式：分评论、演讲、序传、记述、书信、小说、短剧、诗歌八类，各类皆选近人可诵之作。 优点：A 有利于写作。以文体编排，其“用意在于连类比较，使学生容易悟解文艺作法的同异”，这样就便于学生遵循规范的文体样式进行写作，即得“体”。 B 有利于阅读。阅读也需要文体思维。定体虽无，大体则有。 弊端：A 文体往往难以归类。 B 文体相同的文章难