八年级数学上册 12.3.1等腰三角形教学案1（无答案）人教新课标版.docVIP

鲁桥一中教学案 科 目 数 学 课 题 12.3.1 等腰三角形（1） 课 型 新 授 学 习 目 标 1、了解等腰三角形的概念，掌握等腰三角形的性质. 2、运用等腰三角形的概念及性质解决相关问题. 重 点 等腰三角形的概念及性质. 难 点 等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用. 教学流程： 一创设情境，感受新知1、三角形按边来分类，可分为 三角形和 三角形. 2、有两边相等的三角形叫 ，相等的两边叫 ，另一边叫 两腰的夹角叫 ，腰和底边的夹角叫 3、如图，在△ABC中，AB=AC，标出各部分名称 4做一做：怎样能折出等腰三角形呢？在折的过程中你能发现等腰三角形的性质吗？ 导学说明 反 思 独自思考后再小组交流，每组选派两人分别上台展示问题结论. 在老师的指导下完成折纸. 如图,在△ABC中, （1）如果AB=AC,且∠1=∠2，那么 = ，且 . （2）如果AB=AC,且BD=DC，那么 = ，且 . （3）如果AB=AC,且AD⊥BC，那么 = ，且 . 等腰三角形性质： 性质1 等腰三角形的两个 相等（简写成“ ”）性质2 等腰三角形 、 、 互相重合. 如图，已知AB=AC，AD=AE，说明DE∥BC的理由. 二拓展延伸，运用新知等腰三角形顶角为1500，那么它的另外两个角的度数分别是 . 2、等腰三角形的一个内角为500，则另外两个角的度数分别是 . 3、在等腰△ABC中，若AB=3，AC=7，则△ABC的周长为 . 4、如图，在△ABC中，AB=AC，∠1=∠2，BD=BE,且∠A=1000，则∠DEC=. 理由是： 5、如图，AD//BC，CA平分∠BCD，∠D=1100，并且AB=AC，求∠BAC的度数. 认真观察得出结论，并在小组中交流结论的正确性. 各自在小组中交流，并派代表口头展示1；2；3题. 小组讨论后派代表上台展示理由部分. 小组讨论后派代表上台展示解题过程. 6、等腰三角形ABC中，∠A=36° ，∠B=72° ，∠C=72° ，请同学们想一想，如何添一条线，将等腰三角形ABC分成两个等腰三角形？成功后，如何再添一条线，多得到一个等腰三角形？还可以继续吗？ 三 小组讨论后派代表上台展示解题过程. 各自面对同学说说你在本节课里的收获. 2、教科书第56页习题12.3第4；8题. 反思 问老师 我有问题 教 学 反 思 4 密 缝 线 B 密 缝 线 1 2 A E A D C D C E B 1 2 C D A B