山东省泰安市新泰实验中学2011-2012学年七年级生物上学期 3.4.1 绿色植物通过光合作用制造有机物学案 人教新课标版.docVIP

新泰实验中学2011—2012学年初一生物上学期第三单元第四章学案 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 ? 教师寄语：万物生长靠阳光，知识就是每一个人生长的阳光。 教材分析： 本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验，理解绿色植物通过光合作用制造有机物，明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。 学习目标： 1、知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2、能力目标：培养实验操作能力。 3、情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。 学习过程： 一、导入新课： 在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？ 二、合作探究： （一）学生阅读课本P119页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题： 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？ 3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？ 4、何时把点燃的酒精撤出来？ 5、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？ 6、本实验说明了什么？ （二）阅读课本P120页后二段回答： 1、光合作用的意义是什么？ 2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？ 3、思考：在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响？为什么？ 三、拓展创新 某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。2~3小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答： 1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________；导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是____________________________________ 2、该同学的这一实验可以说明____________________________ _ 。 四、构建知识网络 五、达标测试 （一）选择题 1、下列生物不能进行光和作用的是（ ） A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇 2、光合作用贮存的能量来自（ ） A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 3、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（ ） A、abc B、bac C、abc D、无法确定 （二）非选择题 如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面 遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答： 1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成________________色。 2、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_____________；而A、C两处均不变色，其原因分别是A___________，C____________；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是________________________________________。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学习感悟： ? ? ? 参考答案： 拓展创新：（1）200W白炽灯照射的那株 （2）光照强度不同 （3）光照强度越强，光合作用越强 达标测试：（一）1.D2.C 3.C (二)1．蓝色 2.淀粉 未见光 无叶绿体 让叶片内原有的淀粉运走耗尽 ? ? ? ? ? - 1 - 用心 爱心 专心