高中英语 unit3 fashion-listening,speaking and writing教案 牛津上海版s2a.docVIP

Unit3. Fashion Integrated skills, Speaking, Writing教案 一、章节分析 （Section Analysis ） 综述 本章节是语言运用部分。通过听，说，读，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达想法的能力。教会学生用英语做问卷调查和信息反馈，训练学生看图作文能力。 （二）目标 Integrated skills 要求学生通过听一段对话获得关键信息并作简要信息记录，然后根据所作笔记完成一封回信，以此对上述信息进行反馈。 （可以结合P35听力练习强化学生记录信息的能力，要求学生补充每一件物品除出现年代以外的其它信息。） Speaking 在轻松的氛围中帮助学生通过互相提问的形式，完成一份已事先设计好的问卷调查。并引导学生发表他们对问卷结果的看法。 Writing 学会看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系。 学会串词成句，即根据提供的短语组织完整的句子，然后根据图画的含义将这些句子组织成一个完整的故事。 引导学生使用连词使上下文连贯，故事情节流畅。 （三）重点和难点 Integrated skills 帮助学生掌握以下词汇：（P24）shrink， Shrinkproof, colorfast （P35）pregnancy, disposable, permanently 在写信过程中需注意的语法现象：suggest that…(should) Speaking 鼓励并确保小组成员之间互相提问和回答P32的问题，最后对问卷分析进行个人意见反馈。 Writing 根据图画和所给单词、词组流畅连贯地叙述故事。 二、教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Integrated skills 听力部分： 材料的整合： 将课本第24页和课本第35页上的听力材料整合。两份材料都是培养学生作简要信息记录的能力。（为确保P24听力和写信练习的连贯性，可先完成P35的听力内容并加以扩展——要求学生提供除物品出现年代以外的更多信息。） Pre-listening 在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognize key words），扫清在听力材料中出现的困难词汇(pregnancy, disposable, permanently，shrink， Shrinkproof, colorfast)，提高听的效果。 While-listening激发兴趣，增强听的动力。 Post-listening 要求学生小组活动，比较每个人的记录，是否做到既准确又简洁。 听力之后的反馈——写信练习： 引导学生在所作记录的基础上组织语言，完成信的内容。 具体处理这部分内容的建议见[链接1]。 《牛津英语教学参考》S2A Speaking 将学生分成4－5人一个小组，任命一位group leader, 小组成员之间互相就问卷上的问题进行提问和回答，并对各自以及他人的回答作出汇总。 学生汇总分数后参考问卷分析，并讨论对问卷结果的看法。 Writing 看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系。 恰当使用课文提供的短语，完整，连贯地完成一个故事的叙述。 注意句子之间的连贯，适当使用连词使故事流畅生动。 建议在写作完成后，进行小组交流，鼓励学生之间互相阅读文章，指出他人的错误之处与出色之处。这样学生可以互相借鉴并取长补短。 具体处理这部分内容的建议见[链接2] [链接1] 说明： Integrated skills 整合了听力，笔记以及写作等能力，是一种综合性的训练，科学设计有助于学生提高综合能力。以下是一份教案。 Integrated skills Part one Listening Note-taking Pre-listening 1) Get familiar with the new words （P24）shrink， Shrinkproof, colorfast （P35）pregnancy, disposable, permanently 2) Introduce the task to the students -- to recognize the key words; to learn how to take notes in brief (they should not note down everything the speakers say.) While listening Task one Exercise on P35 1. Students listen once, an