高中语文 司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐 鲁教版选修7.docVIP

普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版 中国古代小说选读]9 《司马徽再荐名士?刘玄德三顾茅庐》目标1、了解本文的表现手法和基本的表达技巧。2、学习古代长篇小说的鉴赏方法，培养鉴赏能力和探究意识。3、深入理解作品的内涵，能从不同的角度和层面解读文本，并能表达出自己的独特感受和新颖见解。4.?尝试对感兴趣的作家作品进行专题研究。重点1、层层烘托的出场艺术。2、“犯中见避”的写法。难点1、层层烘托的艺术。2、“犯中见避”的写法。《三国志通俗演义》“文不甚深、言不甚俗”，语言简洁明快而又生动。它把历史和文学自然结合，有现实的描绘，又充满了浪漫主义的传奇色彩。作者简介罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。关于他的小说，《西湖游览志馀》称他“编撰小说数十种”，又相传他写过《十七史演义》。今存署名罗贯中的作品，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。整体感知提示：速度全文，获得总体印象，然后勾画出每一次拜访中的关键语句，理清故事发展的脉络。本文可分两部分1、司马徽再荐名士（第1自然段）元直一荐司马再荐关键语句“峨冠博带，道貌非常”以这样的打扮暗示其隐士身份，使求贤若渴的刘备误以为是孔明。“此莫非即孔明也”引出了要推荐和探访的对象。“元直临行，荐南阳诸葛亮，其人若何”说明徐元直曾推荐过诸葛亮，引出司马徽的再荐。“每自比于管仲、乐毅，其才不可量也”?“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房”后两句从诸葛亮的自比和司马徽的他比，介绍了孔明的治国才智，更引起了刘备拜见孔明的兴趣。2、刘玄德三顾草庐一顾草庐，未见诸葛，巧遇崔州平关键语句：遥望山畔，数人荷锄耕于田间卧龙居处之诗行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。忽见一人，容貌轩昂，风姿俊爽，头戴逍遥帽，身穿皂布袍，杖藜从山僻小路而来。此必卧龙先生也。方今天下大乱，四方云扰，欲见孔明，求安邦定国之策。?②再顾草庐，不遇孔明，邂逅石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦关键语句：三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似银装。酒店中有人作歌二公谁是卧龙先生？淡泊以明志，宁静以致远?备久慕先生，无缘拜会……实为万幸玄德视之，见小桥之西……独叹梅花瘦“此真卧龙矣！”滚鞍下马三顾草庐，喜逢诸葛，倾听安邦定国之策。关键语句：玄德回新野后，光阴荏苒，又早新春。?关、张闻之不悦。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？将军奈何舍美玉而求顽石乎？将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。理清人物关系求贤方：刘备?、张飞?、关羽媒介：徐元直、司马徽被顾者：诸葛亮???密友：徐元直????崔州平????石广元????孟公威?????????????????家人：童子????诸葛均????黄承彦简洁明快而又生动语言。感受鉴赏1、虚、实关系的处理清代学者章学诚曾指出《三国演义》是“七实三虚”，即主要人物、主要事件是实有的，而事件进程及人物言行的具体细节是虚构的。请阅读陈寿《隆中对》和诸葛亮的《前出师表》，比较本文与史实有哪些出入，从文学角度看，本文好在何处。提示：《隆中对》记载：“每常自比管仲乐毅”、“惟博陵崔州平、颍川徐庶远直于亮友善”“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”及诸葛亮为刘备谋划的有关段落。《前出师表》记载：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事……”《三国演义》：作者虚构出大量生活细节，详细描写了“三顾”的具体过程以至于季节特点、沿途景色等，有非常生动的语言、动作、行为的描写。这就使故事具有了生活实感，更加具体生动，也使人物形象更加丰满、鲜明。2、层层烘托的出场艺术古代小说常用的人物出场方法是：在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。在《三国演义》中，诸葛亮被塑造