八年级语文上册 第14课《我的母亲》教案 苏教版.docVIP

教学设计方案 课题名称 我的母亲 科 　目 语文 年级 八年级 教学时间 1课时 学习者分析 ①本单元的文章都是讲至爱亲情的，母爱是永恒的话题。作为少数民族地区的农村学生，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，更有兴趣。但课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解，教师应充分利用对母爱的兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱的；②作为八年级的学生，他们已有了独立思考问题的能力和独到的见解，对文章的内容应该是有兴趣。因此阅读教学，应该是本文的重点，从人物的事件中理解文章的内涵；③前一课《背影》已学习了以事写人的方法，在这方面可以进行自主和探究式学习，在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读、感悟及创新思维能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 　理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。 二、过程与方法 1.学生合作探究，老师启发诱导。 2.整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。 3.学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 三、知识与技能 1.理解文意，概括提炼母亲形象。　 2.学习作者通过截取母亲的生活中最典型经历来表现人物的方法。 3.品析细腻、真挚、深沉的语言。　 教学重点、难点 1.截取人物中最典型的经历或镜头来表现人物。　 2.对记叙描写过程中穿插的议论成分的理解。　 教学资源 　图片、音频、视频、课件、板书 教学过程 教学活动1 一、导入新课 1、（口述）有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报……这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。 今天让我们一起走进邹韬奋先生的《我的母亲》，看看他的母亲是一位什么样的人。（板书课题） 2、利用多媒体出示课件（课题），请学生简介作 　 二、进入第一板块的教学：感知文意，理解课文 1、学生有感情的朗读课文 （要求：感情饱满，圈划文中疑难字词） 理清文章思路，学生讨论、交流。 默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。 快速课文，请概括作者回忆了关于母亲的4个1、背儿赏灯2、讲述故事3、儿子受罚4、为儿做鞋 　 三、进入第二板块的教学 1、作者深情地回忆了关于母亲的四个小故事，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？ 2、通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？（分成四大组，每组分析一个片段）（必须结合书上具体的句子）虽然作者的母亲很不幸，只活了短短的29年，就抛下三男二女，撒手人寰了，留给作者无尽的痛。但是，同学们想想看，是不是母亲只为孩子们做了四件事呢？为什么作者只选取这四件事呢？自古以来，有很多文人赞扬母，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？ 1、背儿赏灯兴高采烈2、讲述故事热泪盈眶3、儿子受罚心痛落泪4、为儿做鞋汗流满面（点拨）慈爱、善良、有同情心、勤劳能干 　 四、进入第三板块的教学（课件出示） 1、有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”说说在你的记忆中，母亲给你留下印象最深刻的事？ 2、家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为作者成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 学生讨论、明确： 教师引导，小结：作者成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。作者成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是妇女地位的底下是不可取的。 因此，本文深情地回忆了关于母亲的几个小故事，表现了母亲的可爱性格和能干才具，体现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 3、为父母的生日制作一张卡片，写感言。（写） 4、音频播放《懂你》（会唱的学生可以跟唱） 教师引导、小结：是的，“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……”，亲情是永恒的话题，当代作家毕淑敏说：当我们年轻时不懂事，懂事时已不再年轻，有许多东西可以弥补，有许多东西无法弥补，所以趁我们和父母在一起的时间，多一些关爱，尽一份孝心，哪怕是淡水一口，粗茶一碗，在爱的天平上是等值的，因为孝心无价。 5、作业： A、用细节描写的方法，写出母亲留给你的最深印象。 B、以“献给母亲的歌”为主题，写篇文章，要求事例典型，写出你对母亲的所感所思。