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农业广播电视学校教育是促进低文化群体 文化与技能提高的有效途径 马幼学 中央农业广播电视学校 摘 要 农业广播电视学校是覆盖全国农村的成人教育学校，也是迄今世界上规模最大的农村远程教育学校。农广校是新型的教育模式，针对数量庞大的低文化群体的需求大面积施教，有效地弥补了传统教育方式及一般课堂教育的不足，具有独特的优势，发挥着不可替代的作用。农广校体系、网络庞大，教育目标、教学方式和内容的适切性、实用性满足了最广大人群学习的期望，使九亿农村人口中各层次人群获得了受教育的权力，实现了学者有其校。农广校教育对提高农村人口生活质量，促进社会文明、进步、发展具有重大作用。是实施科教兴国战略的有效手段，扶贫攻坚的有生力量，扫除文盲和普及科学知识的重要阵地。 一、农业广播电视学校体系概况 农业广播电视学校（以下简称农广校）始建于1980年，是覆盖全国农村的成人教育学校，也是迄今世界上规模最大的农村远程教育学校。 由15个部委和团体联合办学，农业部主管。 农广校体系。包括一所中央校，38所省级校、330所地 （市）分校、2408所县级分校，23000多个乡镇教学班。 农广校办学目标。为农业、农村、农民服务。 多规格教育。基础文化教育、技术培训、初等教育和中专、大专教育。 开设种植、养殖、经济与管理、工程等多种门类，46个专业。广泛开展涉及生产、生活、家庭应用的技能培训。涵盖了农村教育的各个领域。 教学方式。由中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台演播授课每周22小时；配有文字教材，在乡镇教学班面授辅导。 人才培养。办学19年，招收中专学生339万人，初等农业技术教育学员240万 人，各类大专生26万人，少数的大学本科学生和研究生，实用技术培训5000万人次。另有众多收听、收视教学节目的自学者。女学员超过1/3。 二、新型的教育模式 不可替代的优势 农广校是新型的教育模式，针对数量庞大的低文化群体的需求大面积施教，有效地弥补了传统教育方式及一般课堂教育的不足，具有独特的优势，发挥着不可替代的作用。 1、覆盖全国的、紧密型的五级办学体系、网络，上下结合，有效地发挥着教育资源的整体效益，保证了育人数量和质量的最佳效果。 集中论证与设计教育规格、专业与课程。 选聘优秀的教育工作者和专家为农广校各层次的教学编制精品教材。 教育、教学的集中指导、服务与分级管理、组织实施相结合。 全体系信息渠道畅通、资源共享。 2、利用新的信息技术、远距离媒体开展跨越时空的开放式教育，使教学资源利用率最大化。 中央电台、电视台向全国播出农广校教学节目每周22小时之多。特别是边远地区，接收到中央校的授课尤为宝贵。另有庞大的地方传媒为农广校施教。从清晨5点中央人民广播电台“致富早班车”教授致富新技术到各专业的系列教学。多渠道传送农广校教育信息，使受教育者最快捷地学到知识。 中央校向全体系下发文字教材，音、像带，VCD光盘辅导教学。 教学班面授辅导和实验实习，与远教环节相衔接，强化了教学效果。 3、政府支持、广泛参与是农广校办学的特殊优势和重要保障。 政府支持。从中央到地方各级政府是农广校的强大支持系统。包括优惠政策，经费保障，组织协调等。 国际援助。19年来，世界银行、粮农组织对农广校教育体系的媒体建设和新技术培训给予的无偿援助和低息贷款达200多万美元。 联合办学。中央校由15个部委、团体联合办学；省、地（市）、县校同样由当地政府多部门和各团体联合办学。 广泛合作。与各类专科学校、中小学、大学，乡镇文化站，技术推广部门，企事业单位建立长期的合作关系，优势互补，资源共享。将前期教育和继续教育相衔接；将培养人才和使用人才相结合。 三、适切低文化群体的社会环境和条件 实现了学者有其校 农广校体系、网络的庞大，教育目标、教学方式和内容的适切性、实用性满足了最广大人群学习的期望，使九亿农村人口中各层次人群获得了受教育的权力，实现了学者有其校。 1、教育目标重心向下 办学网络向最基层延伸。遍布全国农村的教育网络延伸到最边远的村落和贫困山区，为教育资源最缺乏的区域和人群提供了学习机会。 教学形式的适用性。送教上门，在田间地头，生产中背上收音机可以听课；坐在炕头可以看教学电视、录像、光盘。 教育内容的适切性。因需施教，学习与生产紧密结合，学了就能用。 2、教育方式的多样性和灵活性 多形式、多规格教育。脱产、半脱产学习，不脱产边生产边学习；从扫盲开始的基础文化教育，适用技术培训，初等农业技术教育到中专大专学历教育和少数大学本科生和研究生的培养，适合不同层次人群的需求。为无文化者到小学后、中学后、中专后继续教育提供了机会。从十几岁的少年到五、六十岁的老农民，一些城镇退休人员也到农广校学一项务农致富家乡的本领。 农广校教育容量大，成本低、见效快。办学者投资少，学习者费用低。农广校