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合作探究，交流展示 ——18.1勾股定理 承留二中 王世爱 师：图1中是一个直角边分别为3，4的直角三角形，以这个直角三角形各边为边长在三角形的外部画A,B,C三个正方形。 请计算一下正方形A,B,C的面积 ②观察S， S， S之间的关系 ③若正方形A，B, C的三边长分别为a,b,c，请用a,b,c表示S， S， S并找出这个直角 三角形三边的关系。 （自己先进行计算猜想，然后小组交流，每组派一名代表上台讲解） C B A 生：S=9， S=16， S=25 S+S= S，a+b=c 师：通过上面的计算和猜想，你得到什么结论？ 生：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 师：利用什么方法我们能证明我们的猜想是正确的呢？下面我们一起来看古代的数学家赵爽关于弦图的证明。 分析：在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法，培养学生的观察力、抽象概况能力、创造想象能力以及科学探究问题的能力。 通过这一节的学习，学生一上课就被老师提出的问题吸引了，并且通过自己的计算、猜想，归纳出自己发现的规律，同时也培养了学生的自信心和创造力。 承留二中师生共用学教案