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多维融合 分层引领 阳光培训再展活力 ——城北小学2011学年校本培训工作总结 ? 本学年我校以市师训工作要求为依据，在新课程理念的指引下，以校本培训为载体，以促进教师的发展为本，结合我校的实际情况，确立了抓“龙头”（骨干教师、街道名师），带“重头”（青年教师），促“源头”（全面提高教师素质）的分层教师培训工作思路，沟通教导处、教科处、德育处狠抓教学常规管理，采取有效措施，切实提高教学质量；狠抓师资队伍建设，建立健全管理机制。努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力，促进教师不断继续深入学习和研究。本着“沟通科室 目标牵引 分层培训”十二字诀，旨在打造一支师德高尚、业务精良，符合素质教育要求的教师队伍，促进学校全面、协调、可持续发展，现结合学校实际制定本规划。 一、培训目标清晰 面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。 二、培训管理机构健全 为确保教师培训工作行之有效地开展下去，应加强对教师培训工作的组织管理，将教师培训纳入学校工作计划，成立了教师培训领导小组，制订各项规章制度，建立考核评估体系。 1、成立培训领导小组 组 长：朱德怀 副组长：林晨华 江卫荣 张朝辉 成 员：陈夏清 王云辉 庞云霄 罗巧玲 阮永玲 吕喆蕴 吴学坚 陈美富 张敏华 廖文燕 方雪丽 培训领导小组将在市教育局及市教师进修学校的领导下，做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。 ? ? ? 2、用阳光制度做保障，规范教学行为 计划是工作的提纲，而制度是搞好工作的保障。为使学校的校本培训和校本教研落到实处，学校制定了制度来规范教师的教学行为，取得了一定的成就，如我们在面向每一位教师的基础上建立《城北小学教师培训考核评估体系》、《城北小学教师培训学习制度》、《城北小学校本教研制度》、《城北小学先进教研组评比制度》等，使广大教师明确师资培训的性质和特点、目标和内容，途径和方法等，使培训工作有法可依，有章可循。 三、多维结合，分层引领——校本培训的具体实施 （一）师训与教师职业道德建设相融合，进一步加强师德师风培训 1．加强职业道德认同感 教师的核心素质是教师的人格和职业道德。学校把如何提高教师的人格魅力和师德修养作为教师队伍建设的当务之急，也是校本培训的一项基础工作。因此，学校每年暑期都要组织教师学习师德规范，举办师德培训讲座或教书育人经验交流会，强化行风建设，端正校风、师风，不断提高教师的人格魅力和师德修养。 2．开展“十佳教师”评比，激励教师成长。 每学年学校根据教师全面素质，评比出“十佳教师”，并给予隆重表彰，为教师成长的内驱力储备后劲。 （二）师训与教科研相融合，促进专业水平大幅提升 教师队伍是推进课程改革的核心要素，也是学校内涵与可持续发展的关键，新课程背景下的教师队伍建设要建立骨干引领、同伴互助、团队合作的校本培养机制。建立“以校为本”的教研机制，积极开展教师业务学习，充分发挥网络的作用，将教师的个体阅读与群体阅读有机结合。用“走出去，请进来”的方法，开阔教师眼界，学校结合实际情况有计划组织教师外出听课，考察学习，同时请专家来学校指导、讲座，下面阶段着重重点培养教师，以点带面，辐射全校。 1、开辟“三大”渠道，加强教师理论学习 开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己。教师观念的转变是学校进步发展的逻辑起点。教师在教育教学中勇于探索、敢于创新，才能培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新品质的下一代。本学期，教科室将主要开展“四大”渠道的系列活动。 （1）阅读“一本好书” 为提高我校教师的综合素质，在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，让全体教师在阅读中实践，在实践中成长，促进教师提高业务素质，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。这里的“一本好书”既是实数，又是虚数。教科室在本学期为每位教师统一征订一本教育专著，集体阅读并交流分享此书，两外也要求教师多读书，读好书