奉城第二中学校本研修三年自主发展规划.docVIP

奉城第二中学校本研修三年自主发展规划 （2010、9—2012、8） 一、指导思想 以新课程为方向，立足学校实际，通过校本研修，切实解决教师在教育、教学中各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，融“学习—研究—教学”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，进一步加快教师队伍的培养，为全面构建高效率的课堂教学模式打好基础。 二、现状分析 （一）发展优势 1、已经初步形成奉城二中教师的良好师风与师德。 近几年来，学校校在人员的整合（奉城高中初级部全部分配到我校）与教育理念的更新、师资的培训等方面进行了一系列的探索与实践，已经初步形成新二中“团结、创新、实干、争先”的理念，并以此渗透进学校的各项工作。 2．形成了一定的培养途径，学校的骨干梯队正在形成。 几年来，学校已经通过诸如“走出去、请进来”、学历进修、培训进修等方式，提升教师专业知识；同时，利用课堂教学的实时评价和业绩考核等手段，提升教师的专业技能。另外，又通过各种形式的教学展评、教学研究活动和教育科研研究等，提升教师的自身内涵。教师在各类市、区等教学比赛中，有多人荣获了一、二、三等奖。 3．制定并实践了一系列的校本教研，提高了教学实效。 初步确立了教学档案袋、教学督导、教学质量检测等教学研修和教学检查制度，为教师的专业发展和教学工作的有效性奠定了基础，尤其是在有效校本研修模式方面进行了有效的尝试。 （二）存在问题 1、教师间的校本研修意识存在着很大的不平衡性与差异性。 由于教师的年龄结构、个人阅历、教学经历等的差异性，对于校本研修便存在着不同的认识。 2、教学管理规章制度的落实和教育科研推广的滞后性。 尽管学校已经初步建立了一系列的评价制度和操作体系，也有一些区级的重点研究项目，但在时效管理上存在着松懈，也直接影响了优质教学资源的有效发挥。从某种程度上也影响了教师自我加压、自我提升的理念，教师表现个人价值的愿望不强烈，这也直接影响了办学的质量。 3．尚未完全建立一整套有效校本研修的制度与激励机制。 几年来，在有效校本研修方面，多注重单向的要求，缺乏双向的合力；多行政要求，少教师的自我需求；多理论的引导，少实践的指导；多个体的要求，少整体的规划。由此等原因，也就造成了教师在校本研修方面的积极性存在偏差。 三、研修目标 （一）发展总目标 1、经过三年的培训，使我校教师队伍的整体水平在原有基础上明显提高，形成一支师德师风好、工作能力强、具有创新精神和实践能力综合素质较高的教师队伍。 2、通过研修转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。从而能解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的问题，让新理念转化为教师的教学行为。促进学生的发展、教师的发展和学校的可持续发展 3、发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。 （二）年度发展目标 2010学年发展目标： 1、以学习《上海市义务教育教学常规》为切入点，规范教育教学行为，提高教师教学技能，使课堂教学质量有一个质的飞跃；全面落实二期课改的先进理念，大胆探索和实践；逐渐调整教师队伍各种不合理的结构，各科形成一定数量的校级以上骨干教师队伍。落实三个聚焦，以聚焦课堂为主，设计合理、规范讲学。 2、进一步规范班主任行为，提高班主任工作效率，打造一支高水平的班主任队伍。 3、进一步加强校园文化建设，丰厚教师文化底蕴，建设一支具有乐观向上，知识广博的教师队伍； 2011学年发展目标： 1、进一步丰富教师的教育理论知识，提高理论水平，并将现代教育理论有效地渗透于教育教学中，使理论与实践有机的结合。 2、师德建设工作具有特色，并引向深入。 3、全体教师树立“校荣我荣，校耻我耻”的观念，言行以学校和学生的利益出发，做好表率工作；人人自觉实践、总结二期课改理念，各科有1～2名教师逐渐形成自己的教学风格。 2012学年发展目标 1、掌握教育科研的方法，提高教育科研水平，建设一支科研型教师队伍。 2、人人有“危机感、责任感”意识，形成良好的校园竞聘上岗意识；专任教师学历全部达标，培养超过30%的校级以上骨干教师。在统一讲学稿的基础上，有个性化发展，起到减负增效的效果。 3、校本研修有特色，争取在区内有一定的辐射示范作用。 四、研修原则 （一）创新性原则。本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新