北师大版小学语文五年级下先学后教教学设计(全册).docVIP

龙 的 传 人 【学习目标】 1、学会本课生字词。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 【课时安排】两课时 第一课时 【学习目标】 1、学会本课生字词。 2、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、板题示标 播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 板书并齐读课题。 出示学习目标： 1、学会本课生字词。 2、有感情地朗读课文。 二、第一次“先学后教”（找出生字，读通课文） （先学）第一场比赛（比谁的字音读得准）首先看自学指导： 用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。 自己练读，做到正确、流利。5分钟后我们进行比赛。 （后教）1、指名读课文，其他同学纠错，教师把易错字（音形）写在黑板上，学生比较后齐读。 2、比赛看谁读得好。做到正确流利。 3、听写生字 三、第二次“先学后教”（理解词语，体会词语在课文中的意思） （先学）第二场比赛（找好词和不明白的词语）自学指导： 1、默读课文，动笔画出自己喜欢的和不理解的词语。 2、利用工具书或结合课文理解，看谁找到的词语好，理解的词语多，5分钟后我们比赛。 （后教）1、学生进行比赛，找词语，教师适机板书词语，并让学生说说意思。 2、积累好词，写摘录笔记。 四、当堂训练 1、听写本课带生字的词语 齐读好词 正确流利读课文 板书设计: 龙的传人 音： 肖、蚌、供、祈、殿 形： 饰、祸、董 词语： 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃 教学反思： 第二课时 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 【教学过程】 一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习《龙的传人》一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 二、第一次先学后教（略读课文） 讨论交流课文主要写了什么？ （先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音） （后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？ 三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 2、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 （后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 2、教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 四、当堂训练 1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……3、关于龙的其他传说。 板书设计： 　 龙的传人　　　　　　　　　　 威力无比　变幻万千　无所不能　　　　　　　　　象征着中国人对自由完美的向往和追求 教学反思： 大人们这样说 【学习目标】 1．掌握生字词，并灵活运用。 2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文 【课时安排】两课时 第一课时 【学习目标】 1．掌握生字词，并灵活运用。 2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 【教学过程】 一、板题示标 师：同学们，这节课我们来学习第2课《大人们这样说》（板书课题），请看本节课的学习目标：1．掌握生字词，并灵活运用。 2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ） 指名读，生纠错，师板书易错字。 齐读易