苏教版国标本一年级语文下册5-8单元备课.docVIP

课题 识字5 课时 2 教学具准备 课件 教学目标 知识与技能：学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 过程与方法：观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 情感态度价值观：了解夏季的特点，积累词语。 教学重难点 认识并书写生字。 教学环节 教师主导流程安排 学生学习行为预设 引入新课 1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说） 2.播放“台风”的录像资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。 3.夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？ 1.生自由说话。 2.观看录像资料，区分“台风、雷雨”和“春风、春雨”的季节特点。 3.看图说话。 新 课 教 学 第一课时 创设情境，指导看图 二、初读课文，认读词语生字 1.自读词语，读准字音。 2.四人小组读。 3.教师出示词卡，检查正音。 4.夏、台、桃、瓜“口头扩词。 三、诵读 1.教师范读韵文。 老师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2.四人小组读。 4.指名读。 5.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺。 2.请说说“夏、梅”的笔顺。 3.说说你是怎样记住生字的。 4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。 5.学生描红。 第二课时 一、学生写字。 二、背诵韵文。 三、课外延伸： 一填空： 1.春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。 2.夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。 3.秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。 4.冬天到了，_________、____开了，_________冬眠。 二你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 ___________________________ 1.把正确读课文。 2.再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3.检查读生词。 4.读课文，把课文读流利。 5.记一记生字字形。 6.认识新偏旁：雨字头。 7.重点提出“夏、荷”两个容易错的字。 8.学生认读二类字。 1.听教师范读。 2. 四人小组读。 3. 想象实物的样子，读出节奏和韵味来。 1. 记忆生字笔顺。 2.说说“夏、梅”的笔顺。 3.说说怎样记住生字。 4.学生描红。 1.按笔顺书写生字。 2.有节奏地背诵韵文。 3.完成填空。 4.说说其它与夏天有关的词语。 小结 大自然赋予我们五彩的世界，他给春、夏、秋、冬穿上了不同的衣裳。通过这课的学习，我们不仅认识了生字，还对夏天有了进一步的了解。 板书设计 识字5 夏天? 雷雨? 梅子 西瓜? 青蛙? 荷花 教学 反思 课文围绕“夏天”,用词串的形式向学生介绍了夏季特有的气象、瓜果、动物和花卉。识字对小朋友来说已经不是难题，他们在家里早就都会了。因此在课堂上我创设了宽松自由的氛围让学生观察画面，展开想象，把画面内容说出来。学生围绕三幅图，说了很多句子。 课题 识字6 课时 2 教学具准备 课件 教学目标 知识与技能：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。 过程与方法：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 情感态度价值观：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学重难点 诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学环节 教师主导流程安排 学生学习行为预设 引入新课 上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？ 学生欣赏星星歌曲，想象美丽景色。 新 课 教 学 一、新课教授 1.（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？ 2.引导有顺序地观察图画，相机学习词语。 3.天上有些什么？这是什么时候？出示：夜晚?繁星?亮晶晶 （1）正音：“星、晶”是后鼻音。 （2）还有什么东西也是亮晶晶的？ （3）指导朗读。 4.你知道天上画的是什么星星？出示：牵牛?织女?北斗星 （1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音） （2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。 （3）指导朗读。 5.看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？ ?? 相机出示：爷爷? 奶奶? 小丁丁 （1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声） （2）指导朗读。 6.还能从哪里看出这是夏天？出示：竹椅??蒲扇? 萤火