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浅谈如何依托校本培训提高农村教师的信息素养 关键词：信息素养 农村教师 校本培训 摘要： 信息社会中，随着各类信息技术的高速发展，大量的电子教育传播媒体被开发和应用于教育教学过程，大大改变了传统的教育模式。我们农村小学在教育均衡发展进程中也大受其益，各教室都装上了教学多媒体系统，网络全面覆盖整个校园，另外学校还专门给每位教师配备了笔记本电脑，大大方便了日常的教育教学工作。硬件的日益完善，新课程改革与素质教育的全面推广，给教师的专业成长提出了更高的要求，其中教师信息素养的提高更是迫在眉睫。鉴于校本培训这一培训形式是依托于教学基层工作来开展，密切联系了教师的教学实践，故本文拟谈谈如何依托校门培训这一平台来提高农村教师的信息素养。 信息技术的快速发展，经济社会的全力推进，促使了教育现代化的快速前进，另外在教育均衡发展这一政策的促成下，我们农村小学也都焕然一新：安装了教学多媒体系统的窗明几净的教室，井然有序的信息技术课堂，丰富多彩的课外活动，高速有效的现代化办公环境……在这完善的硬件环境中，能否培养出适应信息化社会的人才，关键就要看我们教师，因此教师具备与时代相符的较高的信息素养变得尤为重要。 一、对教师信息素养的认识 信息素养的概念，最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。后来，随着大家对信息素养的深入研究，美国于1998年给他们的学生制定了信息素养的九个标准：（1）能够有效地、高效地获取信息。（2）能够熟练地、批判性地评价信息。（3）能够精确地、创造性地使用信息。（4）能探求与个人兴趣有关的信息。（5）能欣赏对信息进行创造性表达的内容。（6）能争取在信息和知识创新中做得最好。（7）能认识信息对社会改革的重要性。（8）能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。（9）能积极参与活动探求和创建信息。 教师信息素养在教师个人的整体素养中是一个子系统，绝非仅指信息技术何克抗、桑新民等国内外闻名专家、教授有诸多论述。信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展。在信息意识的调查中，在“对信息技术的态度”上，%的教师认为“利用信息技术能把事情做的更好”%的教师认为“能知道更多自己想知道的信息”而40%的教师认为“可以使自己的学习达到更高的层次”通过调查分析，可以看出，中小学教师对信息技术的认识还是比较全面的，具备了一定的信息意识，认识到了信息技术的重要性。但是，在实际需要获得信息时，一些教师还是习惯性的采用一些传统的方法，而不是使用更方便、更快捷且高效的信息技术来实现，这就使得一些教育资源没能得到使用，或者没能得到更好更充分使用，从而给课堂教学的创新发展带来了局限。教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力也有待提高。教师的信息技术培训，应当考虑到中小学教育的特点，并了解教师的信息技术水平，采用合适的培训内容和培训方式，为教师提供有效的信息技术培训。教师信息素养，就是要使教师善于创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。那种一味只着力于教师计算机信息技术操作层面培训的做法是片面的，不可能真正提高教师信息素养。[3]钟志贤，王佑镁，黄琰，施虹冰.关于中小学教师信息素养状况的调查研究[J].电化教育研究,2003,(1):67.