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浅谈历史学科创新能力的培养 浅谈历史学科创新能力的培养 研究生： 导师： 寺业： 中文摘要：本文主要论述了素质教育大背景下如何发挥历史学科优势开展创新 教育：如何改革历史课堂教育教学使之符合创新教育发展的要求：如 何培养学生创新能力和刨新思维i以及如何立足于学校个体实际创 设有学校个性特点的创新教育环境等内容．目的是为了探索历史学 科创新教育教学发展的方向 关键词：创新能力：历史教学．个性：教育发展 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力．创新能力 既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标忐，更 是一个国家综合国力的重要象征之一教育是培育创新精神和培养创新人才的重 要阵地，实施创新教育是素质教育的核心内容． 创新是时代赋予的课题，据说，哈佛大学学生4年前所学到的东两，在他迈出 校门的一刻就有50％过时，在学校所学的东西要不断更新．一个教师要想培养富有 创新能力的未来型人才，在传授创新意识之前，自己本身要不断更新观念积累创 新资本，即时启开自己知识源头．一个历史教师在师范大学学到的东西在教学实践 中不加以更新补充新的符合时代要求的新内容，而只满足于职前阶段获得的水平 的话，不管原学历是什么，他很难达到教学要求．在基础教育课程改革如火如荼进 行的今天，根据历史学科特点把创新教育融入历史学科教学之中培养学生的创新 精神和创新能力是十分重要的．本文仅就历史学科如何培养学生的创新能力谈一 些看法． 一、发挥历史学科的审美教育功能，培养学生创新品质和 创新能力 历史学科的功能是多维的，具有综合性．它包含发展思维的基本功能，还包含 提高思想品质陶冶情感和美育的功能．历史学科的审美教育功能发挥得好，必然 对人的创新品质和创新能力产生重大的影响，这就要求在历史教学过程中，充分发 浅谈历史学科创新能力的培养 挥历史学科的审美教育功能，去构建历史学科创新教育的新体系．历史教学中的审 美教育对培养学生的创新能力的现实作用可以概括为以下几点． (一)培养学生的创新意识 一位合格的历史教师应善于发现素材，历史教材中具有创新意识的美的形苏 极为丰富：从哥自尼“日心说”的提出到哥伦布的“新大陆”的笈现i从瓦特的改 良蒸气机到莱特兄弟的飞机：从第一次把圆周率的值推算到小数点后的第七位的 诅冲之，到把一年的周期精确地推算到365．2425天的郭守敬：从万里长城到占代 埃及的金字塔：从云冈石窟的大佛到希腊的雅典卫城：从手执汗节十九年不降的苏 武，到不畏权赛坚持“神灭论”的范缜……这些美的形象，对学生一生一世都非常 有感染力，充分发挥好历史学科的审美教育功能．会深深打动学生，形成强烈的创 新意识和创新意志．“美感是一种力量．是～种追求”，“为了培养学生的创新精神． 加强美育是理所当然的．”① (二)激发学生的创新热情 创新热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪 体验．创造热情是创造的动力，它一旦与创造意识结合，就会形成稳定的刨造动机， 从而掌握创造者的整个身心，发挥强大的动力要激发学生的创新热情电必须从审 美教育入手．历史教学中审美教育素材不胜枚举，李时珍为了祖国的医学事业而尝 遍百草：邓稼先为“两弹”事业奋斗到最后一息：诺贝尔因实验炸得遍体鳞伤却欢 呼实验的成功与胜利……历史教学中，这些美的形象对激发学生的创造热情有着 极其重要的作用．学历史对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用．具体来讲 大量占今中外著名政治改革家，发明家，科学家，思想家．艺术家等，他们为一种新 制度的建立一种新技术的发明一种新理论的诞生所进行的奋斗，对学生创新 个性品质的形成无不具有启发教育作用．他们崇高声望，往往会转化为学生巨大的 创新动力学生在阅读这些伟人的传记材料时，会具体了解到伟人们的创新思路与 刨新方法的细节，这对他们创新热情的培养也是具有启迪作用的．历史学科中可供 挖掘的刨新教育素材很多，其丰富性是其他学科所不能相比的 (三)磨励学生的创新意志 创新意志是创造者自觉地确定目标，克服创造活动中的困难以实现创造目标 的心理品质．古人云：“木秀于林，