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高等理种教育HIGHER
EDUCATIONOFSCIENCES 2015年第2期(总第120期)
一个贯穿Java语言教学的任务实例探究’
张临杰冯彦
(中国海洋大学数学科学学院，山东青岛266100)
摘要在Java语言教学中，我们发现由于Java课程知识点庞杂，实践任务零散不连贯，缺少
一条明确的主线贯穿整个教学过程，在很大程度上影响了教学效果的发挥。针对这一问题，文章将
Java语言教学划分为4个阶段，并给出一个贯穿整个教学过程的任务实例。该任务实例可以作为一条
主线贯通整个Java语言教学，有利于在循序渐进的教学过程中引导学生学以致用。
关键词Java语言；任务驱动教学；任务实例
中图分类号G642．41文献标识码A
ATaskInstance Java
ThroughoutLanguageTeaching
ZHANG Yan
1．in一．7据。FENG
ofMathematical of
(School Sciences。OceanUniversityChina-Qingdao．266100I China)
findthat effectof isweakened
theJava the by
Abstract：Duringlanguageteaching，we teaching largely
thelackofaclearline the
content。scatteredtasks-and throughout process．In
complicated practice teaching
ordertosolvethis dividesthe intofour then a
Java
language stages-andgives
problem-thepaper teaching
task thewhole taskinstancecallbetaken鹊amainline thewhole
insance
throughout process．This throughout
Java willbe to students make servethe in
lanuageteaching．Ithelpfulguide sraduanystudy practicalpurpose
teachingproce鹪．
words：Java instance
Key language；task—-dirventeaching；task
自1995年首次发布以来，Java语言迄今已整个课程缺少一条明确的主线贯穿整个教学过
有近二十年的历史，对整个计算机产业产生了深 程，学生在学习过程中难以体会到内容的条理性
远的影响，已被公认为是rI
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