心理运动会中小学心理健康教育的新视角.pdfVIP

第14卷第2期 南阳师范学院学报(社会科学版) V01．14No．2 2015年2月 of No珊al Feb．2015 Joumal UniVersity(socialSciences) Nanyang 心理运动会：中小学心理健康教育的新视角 王成德1，莫兴邦2 (1．兰州文理学院，甘肃兰州730010；2．甘肃太昊职业培训学校，甘肃兰州730030) 摘 要：中小学生心理健康教育和《体育与健康》课程教学实践表明，中小学生普遍喜欢在活动中学习、 体验、成长。在全面分析教育实践和课改经验的基础上，提出一种易于操作、实践性强的心理健康教育新视 角——心理运动会。心理运动会具有活动性和辅导性，适合年龄特征，便于组织运作，设计与组织过程需要 树立学生健康发展理念，科学设计活动流程，充分利用实施途径。心理运动会是一种融体育、健身、健心、教 育融为一体的运动形式。通过中小学的积极实践，必将成为具有一定影响力的青春、活力、健康的新赛事、新 项目、新品牌。 关键词：心理运动会；心理健康教育；体育与健康；中小学 中圈分类号：B844．2；G444文献标志码：A 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—不多。薛瑞峰、孟洋在《心理运动会：大学生心理健康 2020)》指出：“加强体育，牢固树立健康第一的思想，教育的新途径》(2012年)一文中有较为明确的论述。 确保学生体育课程和课余体育活动时间，提高体育教 一、心理运动会的内涵 学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康，体魄 (一)心理运动会不同于学校体育运动会 强健，意志坚强。”《中小学心理健康教育指导纲要 心理运动会和体育运动会都以运动为形式，以健 (2012年修订)》修订组组长俞国良教授指出，“中小学 康为目的。但学校体育运动会项目设置以田径为主， 生正处于身心发展的关键时期，社会的急剧变化使他 竞技性强，参与面窄，个人项目多，集体项目少，一般每 们心理上的动荡进一步加剧，中小学生所面临的心理 年举办1—2次，所以研究符合学生生理心理特征，满 行为适应问题也是前所未有的，而这些心理行为问题 足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，又 仅依靠传统的说教式、单一化和程式化的德育是解决 能激发学生对体育活动的持久兴趣，体验运动的乐趣 不了的，这时就需要心理健康教育的帮助和支持。”目 的良好的运动环境成为当务之急。而心理运动会的项 前，“我国基础教育阶段学校的应试教育依然很严重。 目设置大大降低了体能等要求，使更多学生的亲身参 学生学习时间过长，学习压力过大以及运动不足等不 与成为可能，这也符合中小学生渴望体验、运动减压的 仅会影响青少年学生正常的生长发育，而且容易导致 心理特征。由于心理运动项目降低了体能、技术的要 学生体质的下降。”基于我国目前学校教育实际，在总 求，对场地的空间需求更有弹性，且心理运动会的规则 结以往有效心理健康教育途径与方法的基础上，继续 相对简单，不需要专门训练，对活动组织者、参与者和 探索符合学生实际、学生乐于接受、教育效果明显、推 裁判的要求都不高，组织起来比较便利。 广价值普遍的心理健康教育形式成为一种现实需求和 (二)心理运动会不同于团体心理辅导 必然选择。 心理运动会和团体心理辅导都以辅导为形式，以 学生体质健康与心理健康，已经成为社会各界不 发展