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争鸣广角 《现代教育科学·普教研究》 2 0 1 2 年第4 期 理性青春 真彩年华 ———应对早恋新思考 林金凤 （四川省绵阳南山中学实验学校，四川 绵阳 621000） 【摘 要】 应对早恋，一是要有赛场拼争意识，主动出击；二是要利用情感攻势，辅以环境的 改造和科学的疏导，为孩子创造动人的青春岁月；三是要关注学生主体，提前疏导，转 移情绪；四是关注周边；五是正视现实。不恰当的做法可能对孩子造成伤害，把孩子变 成我们的对手。 【关键词】 心灵争夺；情感利器；认知爱情；关注周边 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005- 5843 （2012）04- 0101- 03 不久前，关于初中生的一份调查表明， “有52%的 父母师长的理解和指导，更不能因幼稚和无知造成亲情 学生有过恋爱经历，57％的学生对父母隐瞒早恋。”[1] 的疏离。 南方网的调查甚至说，广州半数中学生支持未成年人性 2. 利用师长地位，加强精神补给。英国思想家弥尔 行为。既关注，又无奈———早恋，可谓家庭隐痛，学校 顿说， “思想是自己的主宰，可以把地狱变成天堂，也 尴尬，社会隐忧。那么，我们该如何走出困境，争取主 可以把天堂变成地狱。”思想境界决定人的理性水平。 101 动呢？ 一是补给健康的思想，提升意识品位。尤其要关注 人性善恶和人生追求，从磨砺思想、规划人生入手，潜 一、主动应对，适时出击，培育理性精神 移默化、宏观地导引学生注意力，发展理性精神。二是 面对早恋，普遍情形是学校和家长在学生早恋出现 强化道德观念，增强道德约束力。伏尔泰认为，人们一 后才想法应对，之前却是担心有余，重视不足，态势 旦失去对道德的信仰，就会产生许多恶习。所以他认 [2] “被动”。 为， “即使没有上帝，也要捏造一个。” 他所谓的 实际上，孩子早恋发生之前，家长和学校的营垒就 “上帝”，就是人们的道德意识。 已经屡受攻击。学生本体两性意识的萌芽，异性走进情 3. 开展主题班会： “读高雅书，品哲理事。”推荐 感世界，于是我们的对手已经圈占大部心灵领地。而这 健康书籍、讲述哲理故事，尤其注重鼓励在班会课或日 时候，我们并未设防。等发现恋情，方才匆忙上阵，甚 常交往中相互推荐和讨论，延伸教师的影响力，提升学 或方寸大乱，自然多方受敌：早恋双方不接受，学生中 生的思想品位和理性高度。 有不利舆论，社会不良影响风助火势———牵扯多多，我 从另一方面看，我们不能因为困难而失去信心。现 们孤立无援，效果又怎能保证！ 代心理学认为，爱情 “不仅仅源于两性之间的自然吸 我的做法是加强 “心灵争夺”，预先设防与主动出 引，而且更重要的是它还是一种社会性感情活动的产物 [3] 击结合。筑理性的堡垒，建心灵长城，变攻守之势。 和要求。” 我们完全可以在 “社会性的感情活动” 中 1. 我不讳言 “恋爱”，并表明对早恋的客观看法和 大有作为。马卡连柯说， “人类的爱情不能单纯地从 否定态度。 目的有三：一是施加心理压力；二是形成共 动物的性的吸引力培养出来。爱情的 ‘爱’的力量只 识，打造良好的舆论环境；三是占领主动出击，抢占孩 能在人类的非性欲的爱情素养中存在。”爱情 “需要