高考30天能做什么.docVIP

最后30天，我们能为学生做些什么？ ——合力，才能给力 距离高考看似短暂的最后一个月里，学生学业成绩能不能再发展，该怎样再发展，如何实现我们即定的目标，如何踢好临门一脚，是每个高三老师应该加以重点思考的问题。 第一，正视高考规律和存在的问题 一、从学生个体来看，往往会出现以下几种情况： 第一种心态属于坐立不安型。由于自己对于自己的成绩能取得什么样的结果，自己心里没有把握。所以吃不好，睡不好， 每天处在一种惶惶不安的感觉。 第二种就是属于放松型。他认为自己成绩非常不错，考的也非常好，自己认为马上可以进入大学了，。 第三种就是提前放弃型。这个时候可能会选择，认为自己没有发挥好，肯定考不上自己理想的学校了，或者自己在家把自己关在家里，自闭。第四种属于。??第二，重视非智力因素，关注学生身心健康 长时间和高强度的高三复习工作是一场艰苦的马拉松跑，学生在此阶段业已进入思想上的“疲软”阶段，加之距离高考时间的紧迫，学生压力大，厌学情绪滋长，消极、悲观、懈怠心理蔓延。 非智力因素：身体、心理、态度、习惯、恒心、毅力、人格、计划 一、理清思路，坚定信念 德育处、妇联有针对性地安排心理咨询辅导，联合保卫处，体育组抓励志长跑，重视学生安全教育，保证学生有一个健康的体魄去挑战高考。特别是行为规范教育和高三走读生的安全教育。 班主任根据班级实际情况，有针对性地开展工作 1、召开好几次主题班会。利用主题班会，关注每一个学生，不放弃任何一个学生。班主任要利用各种机会，激发每一个学生上进心，增强每一个学生的自信心，重点解决后期针对学生厌学和谈恋爱情况，采用疏导方法进行教育，收集好资料。要求每个学生安排好自己的最后几天的复习计划。 2、重视与学生家长的及时沟通，了解学生各方面的表现，有的放矢地做好学生思想工作。加强与任课教师之间的沟通，及时了解和反馈学生的情况，整合教师群体资源，发挥团队作用的力量。重视学生偏科问题，采取有力的措施，使各科学习齐头并进。高考好坏是各科教师协同作战的结果，班主任要了解分析各科教学中存在的问题，重视协调本班各科教学，使各科教学团结协作，在高考中共创佳绩。 3、关心学生的心理状况，经常与学生交流。班主任每学期至少和每一位学生单独交谈一次，详细了解该生的情况，及时疏导和解决学生的思想问题，有针对性提出建议和要求。缓解学生压力，师生亲密交流，微笑应考，成功在望。应试技巧，答题规范，平常心态，轻松应考。给学生写信也是容易感动学生的一种做法：内容主要就是点拨他们怎么学，怎么做，怎么调整心态，保证这封信让每个学生都能收到。 二、把握规律，张驰有度 校外在的竞争力源于学校内部的合作力，“竞争”在于扬长避短，胜出对手，凸显自我；“合作” 则是取长补短，丰富自我，丰富大家。 从教育的规律来看，最后这二十多天正是学生有效综合信息，整理知识，提高水平的大好时机，能强有力地推动学生分数的迅速提高。若消极放弃，贻误战机，只能是坐以待毙。所以必须以班主任为核心，任课老师主动配合，团结协作，保持清醒的头脑，合理的计划，做好科学的备战，力求方法更科学、简单而有效提高分数，就必有所为，大有作为！ （一）教与教的合作 实施“科为之战” 这个阶段的主要任务是查漏补缺（日日清），质疑答疑解疑，每门学科提高5－10分。 依靠备课组的力量认真做好每一个教学环节，精心备课，认真上课，耐心辅导，科学安排训练、考试和讲评。 上课：要做到“三讲三不讲”，即讲易混点、易漏点、易错点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲。处理好“三多三少”，即第一轮复习可以相对多讲点，第二轮、三轮复习少讲点；对理科生可以相对多讲点，对文科生可以相对少讲点；对学困生可以相对多讲点，对学优生可以相对少讲点。 训练：作业布置要做到“三布置三不布置”。即布置紧扣知识点的作业，布置学生能解决的作业，布置有一定层次的作业；不布置简单重复的作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。训练要做到“三性”。一是基础性，不仅在第一轮复习中重视，在第二、三轮复习中也不能放松。在复习的最后阶段，还要安排一定数量与历年高考试题相近的基础题训练学生，并真正做会，做好，此法对中下层学生很有效，对优生拿足基础分也相当有效。二是针对性，突出练重点、练能力、练速度、练技巧、练规范。三是变式性，如一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等，举一反三，触类旁通，使学生对知识融会贯通，按需迁移，切实提高分析问题、解决问题的能力。结果要抓好错题过关，要求学生自备“错题订正本”，把每次练习和考试中做错的题目（特别是基础题），找出原因，在本上进行认真订正，到一定时候再进行二次、三次训练，确保类似题过关。错题订正时注意知识的辐射，提倡“小题大做”。 辅导：坚持“目标管理，分层要求”的原则，分类指导，因材施