高中生物《生态系统的能量流动》教案6新人教版必修3.docVIP

课　　题 第2节 生态系统的能量流动 备课时间 上课时间 总课时数 课程目标 知识与 技能 分析生态系统能量流动的过程和特点。 过程与 方法 概述研究能量流动的实践意义。 情感态度与价值观 尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。 教学重点 生态系统能量流动的过程和特点。 教学难点 生态系统能量流动的过程和特点。 教学过程 二次备课 一、情境导入 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 〖提示〗：应该先吃鸡，再吃玉米（即选择1）。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生再次的思考。 二、授新课 〖板书〗第2节 生态系统的能量流动 生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 一、能量流动的过程 〖讲述〗（1）几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；（2）能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；（3）生物的遗体残骸是分解者能量的来源。 〖思考与讨论1〗学生思考回答，老师提示。 〖提示〗1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体有机物）中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。 2.不能，能量流动是单向的。 〖板书〗二、能量流动的特点 〖资料分析〗学生思考回答，老师提示。 1和2 营养级 流入能量 流出能量（输入后一个营养级） 出入比 生产者 464.6 62.8 13.52% 植食性动物 62.8 12.6 20.06% 肉食性动物 12.6 ? ? 分解者 14.6 ? ? 3.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。 4.生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。 〖讲述〗生命活动离不开能量，生物需要不断从外界获取能量才能维持生存；在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内；由于能量沿食物链流动过程中逐级递减，因而能量相同的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。 〖板书〗能量流动的特点： 生态系统中能量流动是单向的； 能量在流动过程中逐级递减。 三、当堂反馈 基础题 1.A。2.D。3.B。 拓展题 ⑴略（2）图b所示生态系统中流向分解者的能量，还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级、充分利用，提高了能量的利用率。 2.不能。在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序的方向（熵增加）发展。硅藻能利用获取的营养通过自身的新陈代谢作用释放能量，依靠能量完成物质由无序向有序的转化，维持其生命活动。 四、课堂小结 见本节板书内容。 五、作业： 创新课时P49－50 附：板书设计 第2节 生态系统的能量流动 生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 能量流动的过程 二、能量流动的特点 能量流动的特点： 生态系统中能量流动是单向的； 能量在流动过程中逐级递减。 教学后记： 3 用心 爱心 专心